依托實驗提升初中物理教學(xué)有效性

◆寧夏固原市原州區(qū)中河中學(xué) 唐學(xué)文

依托實驗提升初中物理教學(xué)有效性

◆寧夏固原市原州區(qū)中河中學(xué) 唐學(xué)文

新課程改革越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)以及探究能力的培養(yǎng)。初中物理是義務(wù)教育階段的重要課程之一，同時也是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實驗是一種理論聯(lián)系實際的實踐活動，通過實驗讓學(xué)生容易理解物理規(guī)律及概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機，提升物理教學(xué)有效性。

初中物理；實驗；有效性

初中物理是一門理論性較強且較為抽象的學(xué)科，而實驗教學(xué)是支撐初中物理學(xué)習(xí)的重要力量，很多物理知識都是通過實驗分析現(xiàn)象并掌握其規(guī)律而獲得的，因而實驗是提升初中物理教學(xué)有效性不可或缺的途徑。但是，目前許多中學(xué)并未重視實驗，物理教學(xué)中學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力缺乏、學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象仍然存在。

一、初中物理教學(xué)中實驗的重要性

1.有利于學(xué)生了解物理知識與社會、科技之間的聯(lián)系

“從生活走向物理，從物理走向社會”是物理課程的基本理念之一，中學(xué)物理課程的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，具體表現(xiàn)之一就是要重視物理課程與社會、科技之間的緊密聯(lián)系，倡導(dǎo)人文與科學(xué)之間的自然融合。初中物理教學(xué)中，實驗器材來自日常生活中經(jīng)常用到或熟悉的物品、材料等，然后通過加工或組合呈現(xiàn)出不同的實驗現(xiàn)象，最后讓學(xué)生探究，得出物理概念。通過這樣的實驗教學(xué)，學(xué)生能夠真實地感受到物理就在自己的身邊，并感受到物理與自身、與社會、與科技之間的緊密聯(lián)系。所以，實驗教學(xué)對加強物理知識與社會、科技之間的緊密聯(lián)系有一定的促進作用。

2.有利于重視學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出： “實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點?！彼?，初中物理教學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并重視學(xué)生實踐能力的發(fā)展。部分實驗器材與日常生活息息相關(guān)，呈現(xiàn)的實驗現(xiàn)象使學(xué)生感覺到物理知識就在自己身邊，具有真實性與可靠性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。學(xué)生大膽動手操作實驗，一邊探索一邊思考，不斷嘗試，學(xué)會在失敗中努力探索，在探索中不斷進步，在進步中不斷創(chuàng)新，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

二、依托實驗提升初中物理教學(xué)有效性的途徑

1.通過創(chuàng)設(shè)情境有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”，激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效措施之一，學(xué)生的情感交流與認知能力是實現(xiàn)教學(xué)有效性的必要條件。教學(xué)時，可以有意識、合理地創(chuàng)設(shè)實驗情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。例如，教學(xué)“簡單機械——滑輪”時，教師首先將全班學(xué)生分組，每組以4～5人為宜，給每組提供一個頂部固定一螺栓的鐵架臺、直尺，細線、鉤碼、滑輪、彈簧測力計等實驗器材，然后讓學(xué)生認識這些實驗器材，了解它們在實驗中的作用，同時設(shè)置好問題：觀察后說出什么是滑輪，它有什么特點？桌面上放的是定滑輪，還是動滑輪？利用一只滑輪來提升物體，有幾種方法？通過實驗探究體會并回答所使用的滑輪有什么特點。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把鉤碼先直接掛在彈簧測力計下勻速向上拉動，看需要多大的拉力。接下來，讓每個小組的學(xué)生都進行一次模擬升國旗的實驗，豎直向下拉動彈簧測力計，使細線另一端同樣重的鉤碼勻速上升，觀察過程并記下彈簧測力計的示數(shù)，再試著斜拉、水平拉動細線重復(fù)做剛才的實驗，最后提升同樣的鉤碼組裝動滑輪實驗。學(xué)生通過小組合作并交流就會得出結(jié)論：什么叫滑輪？桌面上放的同一個滑輪既可以作定滑輪使用，也可以作動滑輪使用。什么叫定滑輪，什么叫動滑輪，動定滑輪的特點是什么？教師在學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿知識的基礎(chǔ)上分析定滑輪、動滑輪的實質(zhì)，學(xué)習(xí)滑輪的知識，學(xué)習(xí)滑輪組就很容易了。通過這樣的實驗教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實驗操作過程中被有效激發(fā)，這也正好與初中生好奇心強、喜歡動手的特點相符，對于學(xué)生智力的開發(fā)有一定的促進作用，還提升了物理教學(xué)的有效性。

2.讓學(xué)生在探究實驗時促進物理概念的形成，使課堂由 “重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)?“重過程”

在初中物理教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)一些合理的實驗來促進物理概念的形成，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，同時學(xué)生的觀察與分析能力、運用所學(xué)知識處理實際問題的能力也會得以提高。進行實驗時，學(xué)生通過對物理概念形成過程的親身體驗與感受，能夠使學(xué)生更好地對物理概念進行認識與理解，使課堂由 “重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)?“重過程”的目標得以實現(xiàn)。例如，講解 “功率”時，物理教師可以利用磚塊設(shè)計兩個實驗，并引導(dǎo)各小組進行兩類實驗比賽活動，對功的概念與做功的兩個要素進行回憶。 （提醒注意安全）實驗一：在每組中找兩位學(xué)生做代表，分別將10塊磚從地面搬運到實驗課桌上，將兩位學(xué)生所用的時間分別記錄下來，然后讓各小組成員對兩位學(xué)生做的功與快慢關(guān)系進行比較，得出實驗結(jié)論。實驗二：在每組中找兩位學(xué)生做代表，分別在10秒內(nèi)將磚從地面搬運到實驗課桌上，將兩位學(xué)生所搬磚塊數(shù)量分別記錄下來，然后讓各小組成員對兩位學(xué)生做的功與快慢關(guān)系進行比較，得出實驗結(jié)論。通過開展小組比賽形式的實驗活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也增加了課堂的趣味性與娛樂性，使學(xué)生在體驗概念形成的過程中促進認知活動與行為活動進一步結(jié)合。

3.合理設(shè)置與日常生活相關(guān)的實驗，加深學(xué)生對物理知識的掌握與理解

物理是一門自然學(xué)科，與日常生活密不可分，但通常一個物理概念形成之后，都是以簡潔的形式精確地展示出來，學(xué)生并不能透徹理解現(xiàn)象背后的隱蔽規(guī)律，只了解概念的表象內(nèi)容。所以，進行初中物理教學(xué)時，應(yīng)重視日常生活中與物理概念相聯(lián)系的實驗器材的收集，通過合理設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生利用這些器材動手將實驗完成，并探究出結(jié)論，以利于學(xué)生對物理概念的快速掌握與物理概念實質(zhì)的補充。例如，講解 “機械功”這一課時，物理教師可以利用日常生活中常見的實驗器材，如小車、課本、木塊、彈簧秤等合理設(shè)計做功與不做功的實驗。這樣，將生活實際的案例與功的概念和做功條件的相關(guān)知識結(jié)合起來，使學(xué)生在親身體驗中對所學(xué)的物理知識進行深化，并促進學(xué)生更加快速地理解、掌握、運用物理知識。

總而言之，實驗?zāi)芴嵘踔形锢斫虒W(xué)的有效性，教學(xué)時物理教師要將學(xué)生看作課堂教學(xué)主體，同時采取合適且有效的教學(xué)策略安排實驗，才能構(gòu)建高效的初中物理課堂教學(xué)。

[1]毛金華.“非常規(guī)”實驗提高初中物理概念教學(xué)有效性的行動研究[D].上海:華東師范大學(xué),2011.

[2]吳玉山.依托初中實驗開展學(xué)生學(xué)習(xí)減負的實踐探索[D].石家莊:河北師范大學(xué),2014.

[3]王亞娟.利用綜合實踐活動拓展初中實驗教學(xué)[J].課程教學(xué)研究,2014,(6):63-66.

[4]吳月芬.創(chuàng)設(shè)“特殊”實驗提升初中物理概念教學(xué)的有效性[J].中學(xué)物理,2014,(12):57-58.

（編輯：易繼斌）

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1671-0568（2015）33-0075-01