小學(xué)品德課活動教學(xué)有效性解析

◆吉林省吉林市吉化公司第九小學(xué)校 鄒 欣

小學(xué)品德課活動教學(xué)有效性解析

◆吉林省吉林市吉化公司第九小學(xué)校 鄒 欣

對于小學(xué)生來說，品德教學(xué)應(yīng)重體驗輕說教，課堂上強制灌輸品德意識還不如生活中的身教。因此，把活動教學(xué)搬進課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)技巧，能塑造學(xué)生良好的道德品質(zhì)，并促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、時間觀。有效的品德課活動教學(xué)必須有明確的教學(xué)目標，要從情感出發(fā)，讓學(xué)生體會到活動教學(xué)的意義，并且巧用情境，深入活動內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀。文章圍繞小學(xué)品德課活動教學(xué)的有效性進行剖析，讓學(xué)生在無形中養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)，形成良好的思想、行為習(xí)慣。

小學(xué)品德課；活動教學(xué)；有效性

一、有針對性地設(shè)計活動教學(xué)課程，明確品德教學(xué)目標

達成教學(xué)目標就是有效的教學(xué)方式，活動是教與學(xué)的中介，是實施品德課教學(xué)的有效載體?；顒咏虒W(xué)是眾多教學(xué)手段中的一種，主要的目的是為了實現(xiàn)教學(xué)目標，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。因此，設(shè)置活動教學(xué)要明確教學(xué)目標，落實教學(xué)的價值與意義，還要充分考慮到活動教學(xué)的針對性。

比如，教學(xué) “起來，不愿做奴隸的人們”時，設(shè)計如下教學(xué)目標：第一，讓學(xué)生初步了解我國曾經(jīng)經(jīng)歷過的苦難，了解中國人堅強不屈的抗爭精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和民族自尊心；第二，了解鄧世昌、林則徐等眾多民族英雄反抗外來侵略者的故事；第三，了解中國遭受外來侵略的原因，讓學(xué)生知道 “落后就要挨打”的道理；第四，學(xué)習(xí)收集、分析歷史信息。為了達成教學(xué)目標，這堂課的活動教學(xué)作如下安排：播放相關(guān)視頻，從視覺、聽覺上讓學(xué)生對這段歷史形成感官刺激，并且觀看后進行合作討論，讓學(xué)生有深刻的體驗，引起情感共鳴。最后，讓學(xué)生在課后挖掘更多英雄事跡，通過收集、整理資料讓學(xué)生進一步了解中國歷史，了解英雄人物與英雄事跡產(chǎn)生的背景。

二、重體驗輕說教，從情感出發(fā)，體會活動意義

對于學(xué)生來說，用活動教學(xué)的形式能提升小學(xué)品德課教學(xué)的時效性，讓品德課的教育價值與意義得以實現(xiàn)。小學(xué)品德課活動教學(xué)要采取多種多樣的形式，重視以學(xué)生為主體的體驗環(huán)節(jié)，提供以學(xué)生為對象的活動目標，讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發(fā)展；讓學(xué)生通過活動教學(xué)，提升學(xué)習(xí)積極性，提升思考能力，產(chǎn)生深刻的心靈體驗。

比如，教學(xué) “我有一雙明亮的眼睛”時，讓學(xué)生講述身邊視力不好的人的生活情況，通過觀察來認識眼睛的重要作用，還可補充正確的用眼常識。巧妙挖掘生活中的真實經(jīng)歷，引起學(xué)生的情感共鳴。采用活動教學(xué)形式觸動學(xué)生的真實情感，教師把握機會現(xiàn)身說法，震撼學(xué)生幼小的心靈?；蛘咄ㄟ^游戲，將學(xué)生的眼睛用布條蒙上，然后在黑板上畫人物的五官，并交流自己的感受，讓他們充分體驗視力不好的感覺，認識到用眼衛(wèi)生的重要性，最后可以適當引入保護眼睛的小常識。

三、通過情境創(chuàng)設(shè)來開展活動教學(xué)，深入活動內(nèi)涵

新課改要求學(xué)生參與多種多樣以活動為主的教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動中?；顒咏虒W(xué)的情境創(chuàng)設(shè)是很有必要的，活動教學(xué)以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生主動參與、探索、思考、實踐，讓學(xué)生在活動教學(xué)過程中獲得體驗與經(jīng)驗。活動教學(xué)要取得成效，就必須以學(xué)生為主體，側(cè)重以學(xué)生為主的實踐、探索活動環(huán)節(jié)。研究表明，通過創(chuàng)設(shè)情境來開展活動教學(xué)能淡化教育痕跡，提高教學(xué)效果。在真實的情境中，學(xué)生就會有身臨其境的感覺，通過內(nèi)心體驗，學(xué)會換位思考，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與道德品質(zhì)。

仍以 “我有一雙明亮的眼睛”教學(xué)為例，設(shè)計 “閉眼體驗眼睛對我說”等活動，讓游戲、體驗貫穿整個課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與求知欲望。將2個學(xué)生分為一組，其中1個蒙上眼睛，另外1個沒有蒙眼睛的學(xué)生拉著他在教室走一圈，說說各自的感受。比如，讓全班學(xué)生閉上眼睛，在自己的書包里找出一張紙，寫上自己的名字，看看結(jié)果如何，體驗一下沒有眼睛的不便?？傊寣W(xué)生在課堂中找到生活的影子，讓具有生命力的課堂活動教學(xué)喚起學(xué)生無限的想象力，讓學(xué)生主動探索、追求成功的快樂。

在小學(xué)品德課教學(xué)中采用情境活動的形式，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)欲望，更能讓學(xué)生走出形式化的教育形式，走出課本，走入社會，盡快了解到人和社會的關(guān)系，增加活動教學(xué)的內(nèi)涵。

四、通過活動教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀，拓展活動范圍

小學(xué)生道德素質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一就是道德問題討論，往往在很多道德問題的爭論中，學(xué)生會認真思考，表達自己的想法與意見，而不是簡單地憑直覺來說出正確答案。人的認識都是建立在經(jīng)驗之上，而不是被動接受。因此，活動教學(xué)可以用道德對話給學(xué)生提供感知、體驗、獨立思考、表達自我的機會，幫助學(xué)生正確認識社會與世界，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在活動教學(xué)中，可采用換位對話、討論、交流等形式來引導(dǎo)學(xué)生主動思考與關(guān)注，加深學(xué)生的道德觀，拓展活動教學(xué)的意義與價值。

比如，為了讓學(xué)生正確認識到理性愛國的重要性，可結(jié)合現(xiàn)實情況如抵制日貨、砸毀日店等過激行為展開討論，讓學(xué)生各抒己見。通過激烈的討論，讓學(xué)生明白什么才是理性愛國。通過品德對話的形式，拓展活動范圍，加深學(xué)生對道德的正確認識與判斷，通過自律、他律不斷提升道德品質(zhì)。

學(xué)生的品德與社會性發(fā)展離不開生活，活動教學(xué)的運用讓學(xué)生在貼近生活的活動中充分體驗、思考、感悟，加深對道德的正確認識，提升品德教學(xué)的有效性。有效的活動教學(xué)必須以學(xué)生為主體，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能在現(xiàn)實生活中幫助他們解決問題，為其人格的和諧發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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[4]李全瑞.淺談小學(xué)品德活動教學(xué)的技巧和實效[J].課程教育研究,2015,(4).

[5]黃旭玲.求真·求實·求趣·求效——再議如何提高小學(xué)品德活動教學(xué)的有效性[J].湖北教育(教育教學(xué)),2009,(2).

（編輯：易繼斌）

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1671-0568（2015）33-0063-01