對(duì)話中感受他鄉(xiāng)之語(yǔ)的奇妙
——基于小班化教學(xué)的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略

◆浙江省浦江縣鄭家塢鎮(zhèn)中心小學(xué) 薛婉群

對(duì)話中感受他鄉(xiāng)之語(yǔ)的奇妙
——基于小班化教學(xué)的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略

◆浙江省浦江縣鄭家塢鎮(zhèn)中心小學(xué) 薛婉群

英語(yǔ)小班化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的革新，是一種高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。它要求學(xué)生和教師之間積極進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)方法。

新課程；小班化教學(xué)；英語(yǔ)

英語(yǔ)小班化教學(xué)貫徹了因材施教的教育原則，在學(xué)習(xí)策略上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索、充分交流，逐步提高自己獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。師生之間的交流深度也在英語(yǔ)小班教學(xué)中不斷提升。

一、英語(yǔ)小班化教學(xué)特征

1.空間性

英語(yǔ)小班化教學(xué)是在相同的空間內(nèi)減少學(xué)生活動(dòng)人數(shù)，能夠開(kāi)拓學(xué)生探索活動(dòng)的空間，不斷擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)范圍。由于英語(yǔ)小班化教學(xué)控制學(xué)生人數(shù)，因此學(xué)生個(gè)體參與活動(dòng)的時(shí)間就相對(duì)增加，能夠?qū)崿F(xiàn)盡可能多的學(xué)生上課發(fā)言，精力更集中，培養(yǎng)更具體，對(duì)孩子的觀察更準(zhǔn)確，出現(xiàn)問(wèn)題更容易得到解決。在教學(xué)上也會(huì)針對(duì)性更強(qiáng)，效果更突出。

2.互動(dòng)性

英語(yǔ)小班化教學(xué)優(yōu)點(diǎn)眾多，有利于英語(yǔ)教育與教學(xué)，是非常理想的英語(yǔ)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生既全面又個(gè)性發(fā)展。班級(jí)學(xué)生規(guī)?？s減，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的積極互動(dòng)。在小班教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)學(xué)生位置進(jìn)行改變，如教學(xué)工作中需要學(xué)生進(jìn)行積極討論，則教師可以將學(xué)生桌椅調(diào)為圓桌式。小班教學(xué)可以提高教師輔導(dǎo)的針對(duì)性，每一個(gè)學(xué)生都能夠得到教師的關(guān)心，教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)增多，教師可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

3.自信心

以往的大班級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生較多且學(xué)習(xí)水平具有差異性，使教師難以在教學(xué)工作中面面俱到。如課堂發(fā)言，優(yōu)秀的學(xué)生思維敏捷，可以較快地領(lǐng)悟教師的意圖，但也使教師減少了對(duì)成績(jī)偏低學(xué)生的關(guān)注，容易導(dǎo)致他們形成自卑心理。但是小班教學(xué)則不同，由于限制了班級(jí)學(xué)生規(guī)模，學(xué)生參加課堂討論的機(jī)會(huì)增大，教師能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和輔導(dǎo)，這樣學(xué)生就可以感覺(jué)到自己的重要性，積極參加學(xué)習(xí)和班級(jí)建設(shè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，不斷增強(qiáng)自己的責(zé)任感，在教師的關(guān)懷中快樂(lè)學(xué)習(xí)，和教師的感情不斷加深。

4.針對(duì)性

小班化教學(xué)能夠減輕教師的工作量，使教師有充分的時(shí)間觀察學(xué)生的個(gè)性，班級(jí)人員的減少也擴(kuò)大了班級(jí)空間，有利于教師在教室內(nèi)巡回走動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的具體情況。小班教學(xué)也有利于采用多元化教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。在小班化教學(xué)模式中，學(xué)生與教師的主體地位得到轉(zhuǎn)換，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主體，小班化教學(xué)的核心是以人為本，注重學(xué)生的獨(dú)立人格和興趣愛(ài)好，有充足的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，釋放學(xué)生的個(gè)性。

二、小班化的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略

1.課內(nèi)對(duì)話教學(xué)策略

小班化英語(yǔ)課堂對(duì)話教學(xué)常采用角色表演和游戲等方法，游戲法一般要求學(xué)生根據(jù)自己所扮演的角色，說(shuō)出與角色相適應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言。辯論、演講經(jīng)常運(yùn)用于角色表演之中，通過(guò)辯論和演講可以提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力。教師事先準(zhǔn)備好英語(yǔ)對(duì)話話題，在合適的時(shí)間向?qū)W生提出，讓學(xué)生自選正反兩方，自己動(dòng)手搜集資料，然后雙方進(jìn)行辯論，這樣有利于提高學(xué)生的推理能力和搜集資料能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐。角色表演和游戲法要求教師合理安排對(duì)話時(shí)間，一般以剛剛上課的時(shí)間點(diǎn)為最佳，這時(shí)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)開(kāi)展辯論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.課外對(duì)話教學(xué)策略

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力要求較強(qiáng)，在英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式上要不斷研究更新，保證英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式的多樣化，英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)方式不能局限于小班課堂上的理論知識(shí)講解，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中做到融會(huì)貫通，做到理論和實(shí)際的統(tǒng)一。如將多媒體教學(xué)和案例教學(xué)方法結(jié)合，運(yùn)用錄音、錄像教材來(lái)輔助理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，增加英語(yǔ)理論教學(xué)形式，貫徹教學(xué)工作的直觀性原則，還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)影視欣賞、公共關(guān)系文學(xué)鑒賞等科目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠熟練地掌握英語(yǔ)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。如在學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，為學(xué)生營(yíng)造運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)話的環(huán)境，或者舉辦專題英語(yǔ)晚會(huì)等，使英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)貼近學(xué)生日常生活，真正提升學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在學(xué)校的日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要注重采用有效的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略，不能浮于表面。

三、案例詳述

對(duì)話話題：What can you do？

【教學(xué)目標(biāo)及要求】

1.能夠聽(tīng)懂句意，并熟練說(shuō)出以下句型，并能在情景中運(yùn)用。Mother Goat is ill.We can help her.OK，just do it!

2.對(duì)以下句子進(jìn)行鞏固。

What can you do？I can…

3.要求學(xué)生掌握四會(huì)句型，并能在情景中自然地加以運(yùn)用。

What can you do？

Ican sweep the floor.

Ican cook themeals.

Ican water the flowers.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備對(duì)話教學(xué)所需道具，如英文單詞卡片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)道具

【教學(xué)方法】采用情景教學(xué)法與小組合作法。

【具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

1.Warm-up（熱身）

（1）Let’s do.

①教師出示課前準(zhǔn)備的英語(yǔ)卡片，學(xué)生做動(dòng)作，教師動(dòng)作扮演，學(xué)生猜內(nèi)容。

②Let’s play “最佳拍檔”：挑選兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)做動(dòng)作，一個(gè)表演。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和反應(yīng)能力在游戲中得到提升。

（2）Let’s talk讓學(xué)生自主練習(xí)：What can you do？I can…

2.新課呈現(xiàn)

（1）Read and write.

（2）Study new words:ill，just do it.

（3）Read and translate.

Mother Goat is ill.山羊媽媽生病了。

OK，just do it.好吧，就開(kāi)始干吧。

3.趣味操練

（1）T—S。教師挑選成績(jī)優(yōu)異、表演能力強(qiáng)的學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)表演，以課文對(duì)話內(nèi)容為表演內(nèi)容，通過(guò)趣味表演，為學(xué)生營(yíng)造輕松、歡快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

（2）Group work。這種方式以小組為單位，小組表演由每組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師對(duì)學(xué)生表演進(jìn)行指導(dǎo)。

對(duì)話實(shí)質(zhì)是在一定情境下的習(xí)慣性語(yǔ)言，脫離情境的對(duì)話是沒(méi)有意義的，只有逼真地再現(xiàn)對(duì)話，才能讓學(xué)生身臨其境。在表演中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促使其積極參加教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)活動(dòng)使能夠再現(xiàn)英語(yǔ)使用環(huán)境，使學(xué)生迅速了解教材內(nèi)容并快速掌握知識(shí)點(diǎn)。扮演得越真實(shí)、越生動(dòng)就越感到親切、愉快，越感到學(xué)習(xí)的輕松，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

完善英語(yǔ)教學(xué)模式，要求在小班英語(yǔ)教學(xué)改革中，重視學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)。提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不是一蹴而就的，只有從思想上重視英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)明確教學(xué)工作的根本任務(wù)，正視教學(xué)中遇到的問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

[1]楊安良,王學(xué)生.小班化：解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)難題的妙法？[J].海外英語(yǔ),2015,(5):45-46.

[2]石丹丹.小班授課制下公共英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].亞太教育, 2015,(6):92.

[3]胡紅梅.小班化英語(yǔ)教學(xué)交往“三互”策略初探[J].教學(xué)與管理, 2012,(3):121-122.

（編輯：楊 迪）

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1671-0568（2015）33-0021-02