探討中職計(jì)算機(jī)課堂的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

袁 露

（四川省成都石化工業(yè)學(xué)校）

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需要，教師在授課過程中對于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)應(yīng)注重采用信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果和自身的發(fā)展，從而滿足學(xué)生將來就業(yè)的需要。教師在授課過程中應(yīng)注重信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，不斷總結(jié)教學(xué)方法和手段，改革教學(xué)內(nèi)容。

一、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷得到普及和提高，當(dāng)今世界信息化的程度也越來越高，然而我國的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育現(xiàn)狀中信息化和現(xiàn)代化的程度還較低，這就造成了我國中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與社會(huì)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)存在一定的差距，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師只有正確地面對教學(xué)現(xiàn)狀才能積極做出改善。

1.信息化建設(shè)成效較低

在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，要加強(qiáng)信息化教學(xué)方式，需要國家適當(dāng)?shù)亟o予財(cái)政支持，才能引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)和先進(jìn)的師資力量，才能推動(dòng)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息化建設(shè)。然而資金的短缺和國家對信息化建設(shè)要求的不明確，導(dǎo)致我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂雖然采用了多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，卻忽視了信息化課程設(shè)計(jì)、媒體課件等一些軟件的建設(shè)，使得我國的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息化建設(shè)成效始終不高。

2.師資力量薄弱

計(jì)算機(jī)信息化的教學(xué)需要有相當(dāng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才來完成教學(xué)任務(wù)。要想達(dá)到將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)融入計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的目的，對教學(xué)人員有了更高的要求，教職人員不僅要掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，還要有利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的能力，更需要有與時(shí)俱進(jìn)的信息化教學(xué)觀念。因此中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，在工作中針對計(jì)算機(jī)信息化的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的開發(fā)和探索。

二、計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化教學(xué)依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在信息資源的環(huán)境中，通過獲取信息、加工信息在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識(shí)的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和自主、終身的學(xué)習(xí)能力。這對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師提出了更高的要求，以下是我在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于信息化設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考和心得。

1.分析教學(xué)目標(biāo)是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的前提

信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這就對學(xué)生的信息化素養(yǎng)有了很高的要求。教師應(yīng)該首先對學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和信息化素養(yǎng)進(jìn)行充分分析，用談話、提問、任務(wù)測驗(yàn)等方法來對學(xué)生的信息化素養(yǎng)進(jìn)行客觀、科學(xué)的調(diào)研。教師應(yīng)在課前對教材進(jìn)行深度理解，充分吃透教材的整體教學(xué)目標(biāo)、各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)以及他們的地位和關(guān)聯(lián)，對各章節(jié)的重難點(diǎn)要了然于心。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，確定知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。只有在充分掌握了學(xué)生的信息化素養(yǎng)、學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)的前提下，才能進(jìn)行科學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

離開了適當(dāng)?shù)那榫?，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程便如同“坐井觀天”，只有創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)設(shè)計(jì)出與教學(xué)主題相關(guān)、真實(shí)的教學(xué)情境，采用微課、圖片、動(dòng)畫、文字、語言等媒體形式創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，引出真實(shí)的任務(wù)。

3.有效組織教學(xué)資源，提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)

教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的信息化技術(shù)，以適應(yīng)日新月異的信息化發(fā)展。信息化教學(xué)要求教師對信息資源的利用也要做到全面和有效，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教師要選擇并制作最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，例如：微課、視頻、圖片、動(dòng)畫、課件等。除此之外，教師還應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)軟件、云存儲(chǔ)等環(huán)境資源的利用，使我們的課堂得到優(yōu)化。

伴隨著當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的信息技術(shù)，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂上采用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于我國教育事業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中采用信息化課堂設(shè)計(jì)，改變了我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求教師不僅能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中復(fù)雜的理論知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行講解，還要求教師掌握更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能，為學(xué)生提供一個(gè)更加生動(dòng)和專業(yè)的課堂。

聞紅.淺談中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革［J］.職業(yè)技術(shù)，2014（06）：22.