職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)

張?chǎng)?/p>

（江蘇省東臺(tái)中等職業(yè)學(xué)校）

職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)

張?chǎng)?/p>

（江蘇省東臺(tái)中等職業(yè)學(xué)校）

職高語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)具有重要的意義，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美情感。職高學(xué)生和重點(diǎn)高中的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，職高學(xué)生在智力方面并不遜色于普高的學(xué)生，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀情感，使學(xué)生具有高端的藝術(shù)情感，具有更高的審美能力。

職高語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；審美情感

根據(jù)職高語(yǔ)文教育大綱的要求，語(yǔ)文課程在教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情感。教師通過(guò)自己的努力，為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美好情感，不斷地進(jìn)行探討、嘗試和反饋，利用各種不同的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德和高尚的審美情趣，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，使學(xué)生將未來(lái)的生活變得更加豐富多彩。

一、職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情感的意義

若是學(xué)生的人文素養(yǎng)不能夠更好地提高，則會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展，因此，職高語(yǔ)文教學(xué)中必須注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開展，使學(xué)生懂得情感是藝術(shù)的生命，只有具有高尚的情感才能夠欣賞藝術(shù)，才能夠?qū)⒆约旱娜穗H關(guān)系處理好，才能將自己的生活和學(xué)習(xí)變得更加精彩。

二、職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情感的策略

在職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并具有正確的聯(lián)想，培養(yǎng)正確的審美情趣，營(yíng)造良好的人文環(huán)境。

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀背景發(fā)揮學(xué)生的想象力

在職高閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)合適的閱讀背景，使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象力。教師可以用多媒體播放合適的音樂、電影或視頻，使學(xué)生在閱讀的時(shí)候，襯托著合適的背景，能夠正確理解文章的情感及大意，更好地進(jìn)行應(yīng)用。

例如，在教學(xué)《沁園春·長(zhǎng)沙》這篇課文時(shí)，教師用多媒體播放長(zhǎng)沙秋景及豪情壯志的背景音樂，然后要求學(xué)生閱讀課文“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。繑y來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”最后，教師再講解課文的主題，學(xué)生不僅輕松地理解、懂得所學(xué)的知識(shí)應(yīng)該如何應(yīng)用，學(xué)生還學(xué)會(huì)了欣賞作者描繪的長(zhǎng)沙景色和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，體會(huì)到革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。

2.通過(guò)閱讀寫作培養(yǎng)學(xué)生的情感

寫作可以直接體現(xiàn)出學(xué)生的情感世界，教師要求學(xué)生閱讀自己的作品，使學(xué)生更好地找到閱讀的方法，找到最佳匹配的審美情感。每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，都會(huì)有寫作這部分內(nèi)容，例如教師要求學(xué)生寫作《應(yīng)用文求職信》，學(xué)生首先會(huì)用合適的文字介紹自己，說(shuō)明自己的特長(zhǎng)，表示自己的求職方向，在學(xué)生完成自己的作品后，教師再要求學(xué)生具有情感地進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生表達(dá)出自己的審美情感，教師要仔細(xì)傾聽學(xué)生的用詞及造句，文章的銜接等，并仔細(xì)觀察學(xué)生的變化，給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)用合適的言語(yǔ)展示自己合適的情感，提高學(xué)生的閱讀、寫作的綜合能力。

3.通過(guò)進(jìn)行情景表演提高學(xué)生的理解能力

在職高語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)情景表演的教學(xué)方法，讓學(xué)生投入實(shí)際的生活情景中，更好地?fù)Q位思考，從不同的角度理解不同的情感變化。例如，在學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，首先，教師講授了課程的主要內(nèi)容，之后教師要求學(xué)生演示課文中的父親、校長(zhǎng)和旁白的對(duì)話，學(xué)生為了展現(xiàn)自己的才藝表演，認(rèn)真、努力地富有感情色彩地進(jìn)行著情景演習(xí)，其中當(dāng)學(xué)生閱讀到“他抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，克服了許許多多的困苦，成為一個(gè)很有學(xué)問(wèn)、受人尊敬的人，也為我們兄弟姐妹創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境。我的哥哥喬治是美國(guó)郵政定價(jià)委員會(huì)主席，妹妹朱麗葉是一位建筑師，露伊絲是位音樂教師。”這段的時(shí)候，都被課文的內(nèi)容觸動(dòng)了，沉浸在一片深思中，從學(xué)生的眼神和表現(xiàn)中就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)被觸動(dòng)了，這時(shí)教師再給予合適的支持與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，認(rèn)真努力地辦事。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，要腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在各個(gè)方面都能夠得到進(jìn)步。

語(yǔ)文的閱讀教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行欣賞，進(jìn)行審美教育。在職高語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與他們的審美興趣、情感，不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)的水平，提高學(xué)生的理解能力和分析能力，使學(xué)生具有豐富而正確的情感變化，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，許多學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣有所改善，并獲得了不斷進(jìn)步，達(dá)到了教學(xué)目的，同時(shí)學(xué)生樹立了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

孫波.職高語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)探究［J］.教育教學(xué)論壇，2014（27）.

·編輯 薛直艷