素質(zhì)教育下如何培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

張國忠

（成縣店村學(xué)區(qū)店村小學(xué)）

語文的工具性決定了該學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也就是說，素質(zhì)教育下的語文課堂要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，提高學(xué)生的與人交流的能力、語言應(yīng)用能力等等，這樣才能在展現(xiàn)語文學(xué)科價(jià)值的同時(shí)，確保語文課程價(jià)值得到最大化實(shí)現(xiàn)。因此，在新課程改革下，作為語文教師的我們要立足于語文教材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)表演情境，鍛煉表達(dá)交流能力

表演是調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，也是鍛煉學(xué)生表達(dá)交流能力的重要方式。所以，在語文教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的表演情境，使學(xué)生在對話中提高自己的表達(dá)交流能力。

例如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，為了能夠活躍課堂氣氛，也為了讓學(xué)生的表達(dá)交流能力也得到大幅度提高，在本節(jié)課的授課時(shí)，我首先將這篇文章改編成了“課本劇”。片段如下：巴迪：“媽媽，我寫了一首小詩”（因不知道會得到怎樣的評價(jià)，心情非常忐忑地將這首小詩呈給了母親。）

母親：巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了?。赣H高興地?fù)肀?，點(diǎn)頭告訴媽媽是我寫的）

巴迪：媽媽，爸爸下午什么時(shí)候回來？（我得到母親的肯定后，我有點(diǎn)迫不及待地想得到父親的肯定）

……

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我改編的課本劇來進(jìn)行表演，這樣不但能夠活躍語文課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)，對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高也起著非常重要的作用。

二、搭建寫話平臺，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

寫作教學(xué)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是學(xué)生最不喜歡的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是因?yàn)闆]有寫作素材，不知道該寫些什么，不清楚該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。二是缺少鍛煉的機(jī)會。對于作文我們通常采取的是一周一次，或者是讓學(xué)生自己選擇題目或者是給定的題目，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏寫作的欲望。所以，在素質(zhì)教育下，我們要搭建一定的寫話平臺，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在自主練習(xí)中愿意用筆來表達(dá)自己，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)我筆抒我心的效果。

例如，在教學(xué)《將相和》時(shí)，我會組織學(xué)生以“藺相如”或者“廉頗”又或者“第三者”的角度對本文進(jìn)行改編，并動(dòng)手寫下來，這樣不僅能夠消除學(xué)生因?yàn)闆]有素材而不知道寫什么的問題，而且還能讓學(xué)生在改編的過程中鍛煉自己的語言表達(dá)能力，同時(shí)，也對學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

三、組織看圖說話，提高語言組織能力

看圖說話是小學(xué)階段常用的一種教學(xué)方法，該方法的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生的個(gè)性獲得展示，而且對提高學(xué)生的語言組織能力也起著非常重要的作用。所以，在語文教學(xué)過程中，我們不僅要充分利用教材中的插圖，還要從網(wǎng)絡(luò)上找一些有意義的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察，去表達(dá)自己所看到的事物，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，用最經(jīng)典的圖片，一張白紙上有一個(gè)黑點(diǎn)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主說一說看到圖片后的第一反應(yīng)，這樣的過程不僅有助于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，而且對學(xué)生表達(dá)能力和觀察能力的提高也起著不可替代的作用。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要搭建不同的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在教師組織的豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會應(yīng)用語文，進(jìn)而在提高學(xué)生的語文基本素養(yǎng)的同時(shí)，也為語文教師的展示以及學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。“冰凍三尺，非一日之寒?！蔽覀円獔?jiān)持不懈，要鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)之中，進(jìn)而真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

高翠華.語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力［J］.課程教材教學(xué)研究：小教研究，2004（09）.