談多元背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

齊穎

（河南省南陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）

談多元背景下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

齊穎

（河南省南陽(yáng)市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。風(fēng)靡全球的瑞吉?dú)W學(xué)前教育研究者曾提出應(yīng)將環(huán)境看作一個(gè)“可以支持社會(huì)、探索與學(xué)習(xí)的容器”，由此可見(jiàn)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置與幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)具有同等的地位。因此，以我園正在實(shí)施的多元智能創(chuàng)意課程為背景，倡導(dǎo)“向幼兒釋放每一寸空間”的理念，增強(qiáng)幼兒的主體意識(shí)，滿足幼兒多元發(fā)展的需要，讓幼兒真正成為環(huán)境的主人。

多元；環(huán)境；創(chuàng)設(shè)

一、主題活動(dòng)融入?yún)^(qū)域環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展

區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒提供了操作、展示、表現(xiàn)的時(shí)間和空間，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中各方面能力都得到良好發(fā)展。因此，我們把幼兒園多元智能主題活動(dòng)的內(nèi)容巧妙地融入?yún)^(qū)域環(huán)境中，充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、又動(dòng)口，使他們真正成為區(qū)域環(huán)境的主人。

例如，我們結(jié)合季節(jié)特征布置“秋天來(lái)了”的主題，在教室內(nèi)，布置了“秋天的水果”“秋天的農(nóng)作物”等主題，窗戶上沾滿了五顏六色的落葉，走廊里布置了幼兒用落葉制作的樹葉粘貼畫。在語(yǔ)言區(qū)，老師和幼兒一起收集廢舊材料，制作道具、裝飾舞臺(tái)背景，表演“大樹媽媽”的故事……當(dāng)幼兒置身于秋天的懷抱時(shí)，他們獲得的是成功的感覺(jué),心理的滿足。在主題活動(dòng)“小小理發(fā)師”中，教師拿著孩子們收集的美容美發(fā)廣告紙問(wèn)：“這些我們?cè)趺赐嫜剑俊焙⒆觽冋f(shuō)：“可以剪紙、折紙、可以開(kāi)理發(fā)店?！苯?jīng)過(guò)討論，最后孩子們把這些圖案剪下來(lái)布置了一個(gè)理發(fā)店。孩子們又設(shè)計(jì)了不同的發(fā)型，粘貼在活動(dòng)區(qū)，這樣的環(huán)境設(shè)置孩子玩起來(lái)更投入。其次，我們結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了有利于他們操作和展示的空間環(huán)境，當(dāng)他們把自己粘貼的拉環(huán)、葡萄、太陽(yáng)花等懸掛起來(lái)時(shí)，孩子們體驗(yàn)到的是成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)情景化、動(dòng)態(tài)化的環(huán)境，引發(fā)幼兒思考并與環(huán)境“對(duì)話”

何為情景化的環(huán)境？就是把幼兒的學(xué)習(xí)游戲、幼兒的認(rèn)知水平、幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。因?yàn)橛變旱乃季S特點(diǎn)是直觀形象的，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景化的教育環(huán)境，能調(diào)動(dòng)幼兒游戲的興趣，幼兒通過(guò)扮演角色，非常自然地融入角色游戲環(huán)境中，在活動(dòng)中幼兒喜歡操作游戲材料，在與材料的互動(dòng)中各種潛能都得到發(fā)展。如，在開(kāi)展角色游戲時(shí)，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、餐廳等情景環(huán)境，幼兒扮演媽媽的角色，在照顧寶寶的過(guò)程中體驗(yàn)到當(dāng)媽媽的辛苦，從而培養(yǎng)幼兒尊敬媽媽、關(guān)心媽媽的情感；幼兒扮演醫(yī)生的角色，為同伴測(cè)量身高、體重、視力等，幼兒在探索活動(dòng)中，不僅簡(jiǎn)單了解了自己的身體結(jié)構(gòu)，而且在與材料的互動(dòng)中，掌握了測(cè)量工具的正確使用方法，孩子們自主學(xué)習(xí)的積極性也有了很大的提高。

大班幼兒已經(jīng)有了一定的表現(xiàn)能力和很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，對(duì)于做設(shè)計(jì)師很感興趣。為此在美工區(qū)，我們一起收集廢舊布料、彩色紙、報(bào)紙等作為操作的材料，幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)了時(shí)尚的風(fēng)衣、超短裙、大擺裙、連衣裙、圍巾、帽、頭花等，為了給幼兒提供展示的空間，我們又開(kāi)辟了“小小表演區(qū)”，幼兒穿著自己設(shè)計(jì)的服裝登上舞臺(tái)參加時(shí)裝表演，幼兒的表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、參與性得到了充分的發(fā)揮。隨著主題的不斷深入，季節(jié)的不斷變化，各個(gè)班級(jí)的室內(nèi)外環(huán)境都在圍繞著主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷地發(fā)生變化，從中也呈現(xiàn)了主題環(huán)境的一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。

三、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)特色性，讓幼兒在自主探索中與環(huán)境互動(dòng)

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具有特色性，即環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能反映我園科學(xué)特色教育的研究過(guò)程與結(jié)果。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。我園是一所以科學(xué)教育為特色的幼兒園，我們注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，還孩子一個(gè)完全自主的空間。怎樣才能將科學(xué)特色融于環(huán)境之中，使孩子能與之積極交流呢？

利用科學(xué)探索角，幼兒可以自由選擇材料，自主探索。在科學(xué)探索角，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性表現(xiàn)得特別充分，每個(gè)幼兒都會(huì)情不自禁地投入，平時(shí)動(dòng)手能力差的、膽小的、不愛(ài)表達(dá)的都不會(huì)成為旁觀者，他們可以自由地玩水、石頭、玩塑料棒、紙、鏡子……幼兒在自由的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：石頭、鐵塊等會(huì)沉在水里，塑料吸管、雪花片等會(huì)漂浮在水面上，塑料棒和皮毛摩擦能產(chǎn)生靜電，將兩面鏡子放在一起能將一個(gè)物體變成許多個(gè)……幼兒在探索中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷產(chǎn)生新問(wèn)題，而這些問(wèn)題又是他們好奇、對(duì)科學(xué)入迷的表現(xiàn)。

此外，通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)“美麗的春天”“各種各樣的種子”“多彩的樹葉”……幼兒同樣用記錄、實(shí)物展覽、動(dòng)手操作等多種方式布置出主題活動(dòng)的內(nèi)容，使整個(gè)環(huán)境處于探究的氛圍。幼兒在與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中，碰撞出新的思維火花，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索，生成新的問(wèn)題，如此循環(huán)不斷深化。幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到了強(qiáng)化和塑造，身心也得到了健康、全面的發(fā)展。

注：本文系河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題的階段性成果【2014】-JKGHC-0446。

李全華.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)［M］.浙江大學(xué)出版社，2007-02.

·編輯 張珍珍