學(xué)校、家庭、學(xué)生:高效的語文教學(xué)需要三方融合

吳新發(fā)

小學(xué)語文的重要性不言而喻，但是要達到良好的教學(xué)效果還需要學(xué)校、家庭、學(xué)生的全面配合，只有實現(xiàn)全方位的教學(xué)融合，才能真正提升小學(xué)語文的教學(xué)水平與質(zhì)量。

一、發(fā)揮學(xué)校教育的基礎(chǔ)作用

學(xué)校教育是基礎(chǔ)，從正式進入小學(xué)，學(xué)校的課堂教育就成為了學(xué)生們接受知識的主要途徑。針對小學(xué)語文來說，要達到良好的教學(xué)效果，更應(yīng)該加倍重視課堂教學(xué)的質(zhì)量。有效的課堂教學(xué)是兼顧了知識的傳授、情感的交流、道德的提升等等的一個系統(tǒng)綜合的過程，小學(xué)語文課堂教學(xué)最重要的載體就是小學(xué)語文教材，教材是教師教和學(xué)生學(xué)的寶貴資源，要達到良好的教學(xué)效果，教師就必須充分利用好教材這一工具。在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該把教材的作用發(fā)揮得淋漓盡致，運用教材來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

例如《去打開大自然綠色的課本》這一課，這一課應(yīng)該是氣氛比較輕松愉悅的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考:“大自然是如何友好的對待少年朋友的?大自然中隱藏了很多秘密，我們應(yīng)該怎么去探索?”教師應(yīng)該利用教材引導(dǎo)學(xué)生多思考，開闊學(xué)生的眼界，有條件的可以組織一些班級集體活動，拉近學(xué)生與老師的距離，以及教材與學(xué)生的距離，讓學(xué)生真正感受教材中作者表達的感情。教師還可以充分利用多媒體等教學(xué)媒介，來活躍課堂氣氛，運用圖片以及動畫演示來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效率的語文課堂，語文課堂應(yīng)該是充滿生機的，不是死氣沉沉的。

二、尋求家庭教育的積極配合

家庭教育對于小學(xué)生來說同樣是至關(guān)重要的一環(huán)。家庭有責(zé)任積極配合學(xué)校老師的課堂教學(xué)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。家庭影響的好壞對于學(xué)生的影響是極其重要的。針對小學(xué)語文，語文是一門來源于生活又應(yīng)用于生活的學(xué)科，在家庭生活中，我們無時無刻不在接受著語文知識的熏陶，這可以成為我們學(xué)習(xí)語文知識得天獨厚的優(yōu)勢。身為家長，應(yīng)該多和學(xué)生溝通，不要總是擺出高高在上的說教態(tài)勢，要靜下心來多與孩子溝通交流，了解孩子的思想動向，及時給予孩子指導(dǎo)，跟孩子做朋友。語文是來源于生活的，它是鮮活有生命的，在生活中，家長應(yīng)該教育學(xué)生細心觀察，留意身邊發(fā)生的點滴小事，多思考多探索，這些都可以成為寫作素材的重要來源。積極配合學(xué)校老師布置的任務(wù)，真正參與到孩子的學(xué)習(xí)成長過程中去。

《談禮貌》這篇文章主要講的是人在社會生活中要和別人交往時應(yīng)該學(xué)會禮貌待人，恰當使用禮貌語言，這不僅反映了一個人的心靈，也反映了一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。針對這一點，家庭教育就顯得比學(xué)習(xí)教育更為關(guān)鍵。在家庭生活中，家長應(yīng)該以身作則，謙遜禮貌待人，用自己的言行來潛移默化的感染學(xué)生。因此，要全方位的提升小學(xué)語文的有效教學(xué)就必須有家庭教育的積極配合。

三、發(fā)掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛力

教育的根本最終還是要通過學(xué)生自身才能起到作用，學(xué)生是教育的對象也是教育的主體，必須要充分發(fā)揮學(xué)生的自覺主動性才能收到良好的教學(xué)效果。全方位的教學(xué)配合過程中最為關(guān)鍵的一環(huán)還是學(xué)生自身。不論是學(xué)校的基礎(chǔ)教育還是家庭潛移默化的影響最終都要通過學(xué)生自身的行為表現(xiàn)出來，學(xué)生自身發(fā)自內(nèi)心的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容才是檢驗學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵指標，因為只有他們發(fā)自內(nèi)心的接受才會自覺主動的去付出努力學(xué)習(xí)，才能達到教學(xué)的目標。

針對學(xué)生自身來說，首先應(yīng)該要明確小學(xué)語文的重要性，不能覺得語文就是說話，就是簡單的字詞的學(xué)習(xí)，因為語文相對于數(shù)學(xué)來說，還是比較接近學(xué)生的生活，比較容易掌握，因此，許多學(xué)生就會對此掉以輕心，對語文知識的學(xué)習(xí)不以為然。帶著這種情緒，短時間內(nèi)可能沒有什么影響，但是長久下來肯定會影響到學(xué)生整體成績的提高。學(xué)生必須要扭轉(zhuǎn)這一錯誤認識，自覺重視語文的學(xué)習(xí)。在學(xué)校的課堂教學(xué)過程中要認真聽講，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，課堂上跟著老師的思路走，平時的生活中也要做有心人，認真觀察，勤于思考，養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，多與老師和家長交流溝通，不要把自己封閉起來，遇到困難時要主動尋求幫助。開發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛力，才能讓學(xué)習(xí)成為一個有生命力的教學(xué)過程。

小學(xué)生的身心發(fā)展還不太成熟，在進行系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)的時候還離不開各方面的配合與引導(dǎo)。語文來源于生活又應(yīng)用服務(wù)于生活，它是學(xué)生生涯至關(guān)重要的一部分內(nèi)容，應(yīng)當引起各方的重視。