中職語文自選課文教學模式的探索

○蔣國敬

(江蘇省句容中等專業(yè)學校，江蘇 句容 212400)

一、首先要明確中職語文必須學習自選課文的目的

中職語文自選課文的學習，主要就是為了培養(yǎng)學生進入社會之后的溝通能力、就業(yè)能力。教師要把學生與人的交流能力作為一項重要的教學任務(wù)。引導(dǎo)學生與課文產(chǎn)生共鳴，讓學生在閱讀、學習自選課文的過程中對作者的情感進行深入的感知。作為教師，選擇好要學習的自選課文，不僅使學生學習教材以外的知識，更要提高學生的語言和交流能力，提升學生的綜合素質(zhì)。

單一的根據(jù)中職語文教材進行教學，教學形式以及內(nèi)容都會受到一定程度的限定，自選課文的學習，可以讓教師根據(jù)學生本身的愛好、情感以及綜合素質(zhì)對課文的寬度、廣度以及深度進行控制。王榮生博士指出:“我們閱讀教學的最大問題就是閱讀方式的變形乃至變態(tài)，幾乎沒有人按照語文的方式教學?！彼裕Z文教學是在學生學習到知識的前提下，提高學生的學習能力、人與人之間的交往能力以及學生們步入社會之后的就業(yè)能力。

二、找準中職語文自選課文的教學方法

1.把握好度，不能偏離教材，自選文章與中職語文教材需要緊密結(jié)合。

首先，根據(jù)教材內(nèi)容需要，調(diào)整教學寬度。教師在自選課文的教學時，要慎重，不能過于隨意。所選擇的課文，既要符合語文教材的大方向，使學生學到文化知識，又要保證內(nèi)容新穎，使學生的思想收到啟迪，情感得到升華。

其次，根據(jù)教學實際需要，增加教學廣度。自選課文的學習是受到時間限制的，一個學期只有那么多的課時，只是利用一些課上的時間是很難深入學習一些自選課文的。因此，教師要引導(dǎo)學生多去鑒賞一些課外書，在不斷積累的過程中，學生的閱讀能力和學習興趣會得到進步，我們的自選課文教學會更容易開展。

再次，根據(jù)社會發(fā)展需要，拓展教學的深度?！罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當密切關(guān)注學生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應(yīng)時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展?！边@是語文課程標準中所倡導(dǎo)的。教師在自選課文的教學過程中需要按照語文課程標準的倡導(dǎo)，依據(jù)教材，超越教材。

2.讀書筆記在自選課文教學中的運用。所謂讀書筆記不是簡單的指課堂筆記。課堂筆記是指老師在講課過程中要求學生記下重點或者是學生根據(jù)老師所講的重難點，有選擇的記錄一些自己的問題。而讀書筆記是需要學生首先了解課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容記下自己的理解和感想。

讀書筆記的重要性是很明顯的，有些學生在學習自選課文時，感覺不會被納入考試內(nèi)容，所以非常放松，有些學生只聽不寫，更不去思考。這反映學生的認知規(guī)律，教師要盡量少講，把時間留給學生多寫、多練、多思考。大多數(shù)學生認為寫讀書筆記沒有什么收獲，這主要就是沒有意識到讀書筆記對思維的開發(fā)。寫讀書筆記有以下幾方面的好處:第一，可以使自己獨立思考;第二，獨立面對解決問題;第三，提高寫作能力和溝通能力。所以我們教師要鼓勵學生拿起筆，表現(xiàn)自己。

要使學生在學習課文的過程中養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣。在語文課堂上要鼓勵學生提出問題，根據(jù)老師的指導(dǎo)，多思考、多寫作。對于一些思想比較深的課文，指導(dǎo)學生從語言以及主要觀點等方面進行探索，絕對不能因為難就不去作為。時間久了，學生就會養(yǎng)成良好的寫作習慣。

3.增加學生閱讀的興趣，營造良好的課堂環(huán)境。作為中職語文的老師，應(yīng)該設(shè)置吸引學生的教學情境，而不單單只是講一些教材知識。選擇一些可以提高學生興趣的課文，像一些古典名著，這樣學生就會自然而然地接受課文。第一點就需要老師在備課的時候，找到可以與學生產(chǎn)生共鳴的知識點，激發(fā)學生對自選課文的興趣。第二點就需要老師們在講課的時候要動情，語言要優(yōu)美，動作要足夠有吸引力，讓枯燥無味的課堂變得生動活潑，不會讓學生們感到乏味。促進老師和學生感情升華不可忽視的一點就是，在課下的時候，老師可以經(jīng)常與學生交流，結(jié)合教材延伸一些課外閱讀，這樣會加深師生之間的信任。學生們喜歡語文老師，自然會對該門課程產(chǎn)生興趣，崇拜語文老師的閱讀量以及溝通表達的能力，就會自己督促自己去進行自選課文的學習以及對課外閱讀的重視，多讀，多寫，自然會提高自己的綜合素質(zhì)。

4.培養(yǎng)學生自主學習能力，發(fā)揮學生的主體作用。課堂應(yīng)該是有生命活力的，學習的主人應(yīng)該是學生自己。一個具備創(chuàng)造能力的人才，首先要具備扎實的基礎(chǔ)知識，還要具備獨立創(chuàng)新和拓展的能力。新課改要求語文教學更加注重培養(yǎng)學生的思維方式、情感上的感悟以及語文的實際運用能力。把學生發(fā)展當作根本，重視學生的主體地位。在進行中職語文自選課文時，教師要以學生的思想為重點。要進行開放性教學，不能忽視學生的想法，在課堂上教師要與學生要展開互動，發(fā)揮學生的主動性，加快學生對自選課文深層次的理解。老師更要主動去理解學生的想法，以尋求他們的探究點。還可以通過學生之間互動，使學生親身感受，增加興趣。不管是在語文課堂上還是在生活的任何方面，想要調(diào)動起主動性都必須有足夠的興趣。提起了主動性，更要鼓勵學生表達出自己的獨特想法，尊重學生思想，讓其有最大的空間發(fā)揮。

三、結(jié) 語

從目前來看，自讀課文沒有引起語文教師們的重視。因為選讀課文和教材比較起來，不會被納入考試，并且沒有相應(yīng)的教師用書，教師缺乏教學經(jīng)驗。因此，要提高讀課文教學的實效性，必須明確選讀課文與教材的整體聯(lián)系，尋找選讀課文合適的教學方法。

語文教學需要教材，更需要自選課文以及課外閱讀，要想提升語文教學的品質(zhì)，讓語文教學更有親和力，為學生的語文學習打下堅實功底，自選課文的教學必須重視起來，自選課文和教材相結(jié)合才是大語文教學的最佳途徑。相信在我們對于教學方法孜孜不倦的研究和改進下，中職語文教學會取得創(chuàng)造性成果。

［1］劉國軍.自選文本的教學實踐與思考［J］.教育研究與評論，2012(1).

［2］劉大超.談讀書筆記在自選課文教學中的運用［J］.中學語文(下旬·大語文論壇)，2008(7).

［3］趙凌云.職業(yè)學校語文教學方法的改革［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011(7).

［4］陳雅娟.中職語文教學現(xiàn)存的問題與對策［J］.都市家教(下半月)，2012(7).

［5］吳志堅.中職語文教學與提升學生就業(yè)能力之我見［J］.科教文匯，2010(17).