談蘇教版高中語文教材的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

劉增明

眾所周知，作文是高中語文教學(xué)的重難點(diǎn)。在多年的語文教學(xué)和改革中，收到的成效一直不是很大，同時(shí)一直被高考牽著鼻子走。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，寫作在整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中是最艱難的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有成為他們的精神追求，卻是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。蘇教版高中語文教材寫作教學(xué)設(shè)計(jì)完全考慮到了上述問題，綜合了平時(shí)學(xué)生的問題和困惑，進(jìn)行了合理的設(shè)計(jì)，旨在提升學(xué)生的寫作能力。

一、蘇教版寫作教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

蘇教版高中語文教材在寫作教學(xué)的編寫上遵循了以往的形式，即分為選修和必修階段，這是與“閱讀與欣賞”部分的整個(gè)體系保持一致的。在蘇教版以往的語文必修教材中，較早的版本，即2004 年的第1 版，將寫作教學(xué)安排在教材中專題的后邊，在課本中為“積累與運(yùn)用”專欄。在隨后出版的教材中，即2005 年6 月的版本中，寫作教學(xué)進(jìn)行了較大的調(diào)整，將“積累與運(yùn)用”部分進(jìn)行了拆分，“寫作”作為單獨(dú)的一個(gè)模塊出現(xiàn)。在每一個(gè)模塊的第一個(gè)專題中設(shè)計(jì)了“寫作觀”，對(duì)寫作中的整體思想以及寫作的成熟觀念進(jìn)行了一定的介紹，主要的篇目包括:“獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)”，“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，“你的生活很重要”，“寫作也是對(duì)話”，“人文情懷與公民意識(shí)”等模塊。在整個(gè)教材中，編者結(jié)合近20 個(gè)專題進(jìn)行了專題設(shè)計(jì)，教材也是非常有計(jì)劃有重點(diǎn)地進(jìn)行了“寫作安排”以及“寫作指導(dǎo)”等活動(dòng)，通過這些具有實(shí)際意義的活動(dòng)來提升學(xué)生對(duì)寫作的整體認(rèn)知力。在蘇教版高中語文課本中，很好地將必修本和選修本結(jié)合起來，更好地提升學(xué)生的寫作能力。

1.個(gè)性化的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版高中語文教材不僅繼承了之前的教學(xué)傳統(tǒng)，還更加崇尚個(gè)性化的教學(xué)模式，尤其是必修教材中的寫作教學(xué)設(shè)計(jì)具有非常大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。教材依托某些特定的專題，更加凸顯出以人文精神為靈魂的寫作模塊。蘇教版高中語文教材與以往的不同是不再以知識(shí)能力為核心，而是以學(xué)習(xí)專題為實(shí)際的目標(biāo)，這些專題包括:“感受與鑒賞”“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”“應(yīng)用與拓展”“積累與整合”等方面，每一個(gè)專題都形成了具體的塊狀結(jié)構(gòu)，通過這樣的結(jié)構(gòu)模式，形成了全新的教學(xué)框架體系。在選文方面，蘇教版也進(jìn)行了很好的改革，打破了時(shí)代、語言以及國別的界限，根據(jù)具體的專題需要，將各種有助于進(jìn)行探究的材料具有創(chuàng)意地結(jié)合起來，結(jié)合更多的當(dāng)代文學(xué)大家名篇，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成一種欣賞的態(tài)度，能夠逐漸感受到文學(xué)的美感和語言的豐富之美。

2.以思維能力為核心的寫作構(gòu)架

教材的編寫，需要遵循相應(yīng)的規(guī)律，即學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和母語教學(xué)的基本規(guī)律等;在寫作教學(xué)中，還要遵循中學(xué)生的整體寫作能力的發(fā)展規(guī)律。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展最迅速的階段。此時(shí)，學(xué)生的抽象思維能力取得了飛速的發(fā)展，理論思維也取得了初步的進(jìn)展。蘇教版高中語文教材著重加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這是整個(gè)寫作教學(xué)的重中之重。實(shí)踐證明，從發(fā)展思維的角度編寫寫作教材，不僅有利于學(xué)生寫作能力的提高，還能防止教學(xué)過程中比較單純的技術(shù)主義傾向。

例如，教材在第一模塊第一專題后邊“寫作實(shí)踐”模塊中設(shè)計(jì)了這樣一篇作文:選出你最喜歡的兒時(shí)的照片，看著面前的這張照片，你會(huì)回想起很多的往事，有可能會(huì)有一種忽然就長(zhǎng)大的感覺，人生其實(shí)就充滿了許多這樣的自我發(fā)現(xiàn)。對(duì)于此，你有什么想告訴大家的嗎?請(qǐng)以“長(zhǎng)大”為題，寫一篇散文詩。蘇教版高中語文教材就是通過這種啟發(fā)式的教學(xué)設(shè)計(jì)，來培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，進(jìn)而提高學(xué)生寫作能力的。

二、讓學(xué)生的心靈自由飛翔

蘇教版高中語文教材為全體學(xué)生提供了一個(gè)非常人性化、非常鮮活的話題，其目的就在于能夠賦予學(xué)生自由表達(dá)的話語權(quán)。我們絕對(duì)不能以寫作的專題為名，越俎代庖地將文中專題作為學(xué)生進(jìn)行寫作的中心或者主題，這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生再一次回到應(yīng)試教育的體制之下，其后果不堪設(shè)想。讓學(xué)生的心靈自由飛翔，意味著對(duì)學(xué)生的寫作主體地位給予肯定和尊重，同時(shí)更意味著寫作本質(zhì)上的一種表達(dá)。教師應(yīng)創(chuàng)造一定的環(huán)境，使學(xué)生的自由表達(dá)激情釋放出來，訴說自己的喜怒哀樂，教師不能以成人的口吻或者眼光來過多地限制和約束學(xué)生。蘇教版高中語文教材就做到了激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，真正做到讓學(xué)生的心靈自由飛翔。

隨著高中語文教學(xué)改革步伐的不斷加快，新的教學(xué)方法、新的教學(xué)理念不斷涌現(xiàn)，并在教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，這些方法在運(yùn)用的過程中要不斷總結(jié)、反思和完善。在蘇教版語文教學(xué)中，寫作是重點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)蘇教版寫作教學(xué)指導(dǎo)大綱，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從寫作方向到個(gè)人情感進(jìn)行全面而綜合的設(shè)計(jì)，為學(xué)生寫作能力以及思維能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。