談“新教育”下的幸福生活

顧 晶

新教育的核心理念是:過(guò)一種幸福完整的教育生活。兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來(lái)的工作與生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活。如何“過(guò)一種幸福完整的教育生活”?變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，回歸語(yǔ)文教學(xué)本真，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“身、心、腦”的“全面和諧的成長(zhǎng)”，讓每個(gè)受教育者能夠獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。

隨著“學(xué)程導(dǎo)航”在海門教育的推廣，“導(dǎo)學(xué)雙翼”這樣一個(gè)把“學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人”的課題的教育理念深入到我們的“田野班”。

“導(dǎo)學(xué)雙翼”就是根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生高效地獲得相關(guān)知識(shí)和能力的范式。在這里我們以“學(xué)路”優(yōu)先，“以學(xué)定教”，教師跟著學(xué)程走，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，突顯語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)文性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

一、營(yíng)造書香班級(jí)

“田野班”成立于2011 年9 月。我們的田野有10 個(gè)莊園，10 個(gè)莊園10 塊生命的成長(zhǎng)園地，閱讀把我們的希望田野裝扮成五彩繽紛的世界。這個(gè)世界寬闊無(wú)邊，它是圖書館，也是閱覽室;它是操作間，也是展覽室。每個(gè)莊園里的主人都有自己的書袋，里面裝有自己喜歡的書籍，圖書每月更新一次，一周一次組內(nèi)圖書漂流，每周每小組評(píng)選經(jīng)典圖書一本;一月一次全班圖書漂流，每月全班評(píng)選20 本最受歡迎的圖書。建設(shè)濃郁的閱讀氛圍、整合豐富的閱讀資源、開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進(jìn)而推動(dòng)書香班級(jí)的形成。

田野班的孩子們結(jié)合課內(nèi)知識(shí)拓展“國(guó)學(xué)”積極自主地展開(kāi)“晨誦、午讀、暮省”。

例如，晨讀的一個(gè)瞬間:星期一希望的田野上傳來(lái)一片歡聲笑語(yǔ)和熱烈的掌聲，原來(lái)是“晨讀一期工程文言詩(shī)詞播種期之季節(jié)篇”進(jìn)行時(shí)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們前一周的積累和周末的復(fù)習(xí)，大伙正在進(jìn)行積極踴躍的詩(shī)詞接龍，觸摸生活的真諦。

午餐后，同學(xué)們都回到了教室，欣賞完《子午書簡(jiǎn)》等美文視頻后，大家紛紛從書袋中挑選自己喜愛(ài)的書來(lái)閱讀。

我們追求真理，讓文化成為一種創(chuàng)造的動(dòng)力，創(chuàng)造出新的自我。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操，還可以提高修養(yǎng)。像孔子、孟子、莊子、魯迅根據(jù)自己的生活體驗(yàn)不斷總結(jié)，創(chuàng)新語(yǔ)言，爭(zhēng)做民族文化的創(chuàng)造者。一天快樂(lè)的學(xué)習(xí)暫時(shí)告一個(gè)段落了，傍晚在學(xué)生離開(kāi)教室前，他們將今天的所讀、所想、所感化作一行行情感的結(jié)晶裝點(diǎn)在自己的莊園上，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來(lái)。在濃郁的書香中學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到讀什么和怎么讀的問(wèn)題。

二、師生共寫隨筆與作文

通過(guò)教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常生活，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)。學(xué)生寫隨筆不僅可以在反思中成長(zhǎng)，而且養(yǎng)成了關(guān)注生活的習(xí)慣，并尊重內(nèi)心的情感體驗(yàn)。在師生共寫作文中，我們一起感受生活、體驗(yàn)生活，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的人生價(jià)值觀，其價(jià)值與意義，都是十分巨大的。

在江蘇南通市舉辦的“同慧杯”作文比賽中，我們“田野班”有施坦、江良辰兩位同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，另有兩位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)、一位同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。班刊《田野》成為大家作文展示的平臺(tái)。

三、聆聽(tīng)窗外聲音

通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外的各種資源，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注社會(huì)。特別是走出校園到社會(huì)生活中去觸摸生活，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，促進(jìn)其多元價(jià)值觀的形成。

例如，開(kāi)展主題活動(dòng)?；顒?dòng)主題是“當(dāng)寫信已成往事”。第一步，閱讀《一輩子能寫多少信》;第二步，交流主題《手寫信函的衰落》、《珍惜那一份寫信的情懷》、《還是寫信好》;第三步，寫信:《母親節(jié)寫給母親的一封信》、《媽媽回復(fù)孩子的一封信》等;第四步，評(píng)選“最動(dòng)聽(tīng)的聲音”。

四、培養(yǎng)卓越口才

采取講故事、演講、座談、辯論等活動(dòng)形式，使教師和學(xué)生愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而培養(yǎng)其自信心，形成終身受益的溝通和表達(dá)能力。

我們進(jìn)行了一系列的演講比賽，如舉辦“中學(xué)生應(yīng)該如何愛(ài)國(guó)”的辯論會(huì)、用成語(yǔ)講故事、座談和辯論“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”;等等。

五、構(gòu)筑理想課堂

通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，將人類文化知識(shí)與學(xué)生的生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，追求高效課堂與個(gè)性課堂。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過(guò)程就是見(jiàn)證自身成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)生每次發(fā)表觀點(diǎn)就收獲一顆希望的種子，比比誰(shuí)的種子多，每月進(jìn)行一次評(píng)比。素質(zhì)不是知識(shí)與能力的拼板，而是一個(gè)人的完整的理解力與創(chuàng)造力。通過(guò)一種整合的方式，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科課程的特點(diǎn)，“田野班”正力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)有特色的素質(zhì)教育目標(biāo)。

相信在這樣一個(gè)“少教多學(xué)”的教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)生既有民族情懷，又有全球視野，既有本真的生命體驗(yàn)，又擁有全面的科學(xué)知識(shí)，他們是具有創(chuàng)造能力的未來(lái)公民。這就是“田野班”的幸福生活。