點(diǎn)燃閱讀激情 綻放語文魅力

藍(lán)開文

在新課改背景下，構(gòu)建有效的閱讀教學(xué)體系是目前初中語文教學(xué)的首要任務(wù)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，首先要明確教學(xué)主體并給予學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其次要改變“重課內(nèi)、輕課外”的教學(xué)現(xiàn)狀，使閱讀教學(xué)“課內(nèi)外齊頭并進(jìn)”，課內(nèi)教學(xué)與課外體驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后要探索多樣化的教學(xué)形式與教學(xué)活動，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以學(xué)生為本是閱讀教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)

初中語文閱讀教學(xué)的對象是全體學(xué)生，所以閱讀教學(xué)不能離開學(xué)生。在閱讀教學(xué)中深化學(xué)生對于文本的情感體驗(yàn)尤為重要。初中語文閱讀文本大多數(shù)已經(jīng)由小學(xué)時(shí)期單純的文本上升為感情因素更為復(fù)雜、更飽含深刻情感的文本，這就需要學(xué)生去深入體會，甚至“進(jìn)入”到文本中去，把自己當(dāng)做文本的主人公，去理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)首先需要教師在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對于文本的熟悉程度，即進(jìn)行文本的朗讀。只有不斷加深對文本內(nèi)容的認(rèn)知，才能夠更好地理解文本。其次需要教師要善于引導(dǎo)學(xué)生如何“讀”，掌握必要的閱讀技巧。最后需要教師在閱讀教學(xué)過程中善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用模擬文本。情境使學(xué)生達(dá)到身臨其境的教學(xué)環(huán)境，以此加深學(xué)生對于文本背景、環(huán)境的理解程度，并激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。

二、踐行生本理念，實(shí)施開放式閱讀教學(xué)

生本理念是新課程改革的重要指導(dǎo)思想，旨在強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重生本理念教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、自主探究的空間，使閱讀教學(xué)不是為了應(yīng)對考試，而是真正要提升學(xué)生閱讀能力、理解能力和寫作能力。

在實(shí)際教學(xué)中，要注意“留白”教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮閱讀能力與思想能力，充分挖掘?qū)W生的閱讀潛能，進(jìn)行開放式教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，還要鼓勵學(xué)生按自己的興趣進(jìn)行閱讀內(nèi)容的選擇，針對學(xué)生的實(shí)際情況，靈活組織教學(xué)，并且鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容與感受的交流，包括學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。這種交流不僅能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能夠讓學(xué)生大膽交流自己對文本內(nèi)容的認(rèn)識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生的知識水平與閱讀能力得到提高。

在教學(xué)中，樹立生本理念，讓學(xué)生民主地參與教學(xué)。老師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“閱讀的好方法”或“閱讀的金點(diǎn)子”然后提出要求:“你們對這個(gè)學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜怼?。這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中，就能充分體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種生本理念就會逐漸成為學(xué)習(xí)的動力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。老師通過對學(xué)生們的調(diào)查，一方面可以了解學(xué)生的需求及學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，另一方面還可以將這些金點(diǎn)子融入教學(xué)中，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的語言品味與感受能力

語言的品味與感受能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的一種較為直觀的表現(xiàn)，這就需要在初中語文閱讀教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言品味與感受能力。

初中語文課本所選取的教學(xué)文本都是一些非常經(jīng)典的文章，這些文章思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言中常有亮點(diǎn)，學(xué)生既要明確作者所要表達(dá)的意思，又要學(xué)習(xí)好文本中的經(jīng)典語句及經(jīng)典的用詞、用語。

這樣一來，學(xué)生不僅能夠提升語言品味與感受能力，還能夠提升閱讀教學(xué)效率，豐富人文素養(yǎng)、提升綜合素質(zhì)。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)可采取如下措施。

第一，仿寫。

朱熹說:“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久，自然純熟。”教材中所選的課文大多數(shù)是名篇佳作，教師要就選材立意、布局謀篇、語言運(yùn)用、表達(dá)方式等在課內(nèi)給予點(diǎn)撥，在課外閱讀中給予引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫。

第二，改寫。

要讓學(xué)生對課文的語言進(jìn)行加工改造，重新組合，重新表達(dá)，如改變敘述順序、改變?nèi)朔Q等。如此既可以檢測學(xué)生對課文理解的準(zhǔn)確程度和深度，又強(qiáng)化了學(xué)生對語育的感受力和表現(xiàn)力。

第三，補(bǔ)白。

抓住課文中那些概括抽象但與主題中心密切相關(guān)的詞語，讓學(xué)生展開想象，通過練筆把它還原成具體可感、觸手可及的鮮明形象，以便讓學(xué)生從另一個(gè)側(cè)面深化對課文的感悟和理解。

在初中語文閱讀教學(xué)中，要想確立明確的教學(xué)目標(biāo)，取得更好的教學(xué)成績，教師就要做到在閱讀教學(xué)中給予學(xué)生正確的方法引導(dǎo)，以學(xué)生為主體踐行生本理念。教師應(yīng)積極創(chuàng)造閱讀氛圍，采用情景教學(xué)、課外教學(xué)、小組討論、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)形式與方法，為閱讀教學(xué)提供實(shí)踐與理論支持，提高學(xué)生的閱讀積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀激情。