淺議如何提高小學語文的課堂效率

肖春雪 武曉峰

在傳統(tǒng)的課堂上，語文教學形式較為單一，多采用灌輸式的教學，這在很大程度上影響了學生的學習興趣。因此，教師應該以課堂為基地，采用科學的教學理念，增強課堂的學習氛圍，關注學生的情感健康，不斷反思課堂教學中的不足，從而提高課堂效率。對于小學語文教學來說，高效課堂就是讓學生能夠充分利用課堂的時間對語文知識進行消化吸收，并能夠進行拓展和創(chuàng)新。從教學的角度來說，提高課堂的效率必須依靠教師的指導，幫助學生自主學習。例如，要想提高作文教學課堂效率，必須讓學生掌握基本的習作技巧，然后根據(jù)教師的指導進行創(chuàng)作型的寫作。

一、提高學生的學習興趣

學生的學習興趣是影響課堂效率的關鍵。因此必須讓學生在課堂上對語文學習產生興趣，這樣才有較好的課堂氛圍。如果在語文課堂上，學生死氣沉沉，對課堂內容沒有興趣，導致學生學習效率較低，因此活躍課堂氣氛，調動學生積極性對于提高教學效率至關重要。教師應該努力尋找學生感興趣的語文知識點，以此為突破口，培養(yǎng)學生學習積極性。

語文教學中，大部分內容需要學生記憶，然而大多數(shù)學生對“背誦”會使學生產生反感心理，在這種情況下，教師應適當減少背誦的內容，引導學生去鑒賞優(yōu)美的句子，在理解的基礎上進行記憶，這樣就提高了背誦的效率。另外，教師也可以不定時的舉辦朗誦比賽，參賽文章由學生自己選擇，學生就會產生興趣，積極準備，從而提高閱讀能力和情感表達能力。為了豐富學生的作文素材，教師可以帶領學生走進大自然，走進生活，而不必拘泥于傳統(tǒng)的室內寫作。語文課堂是靈活的，教師應該在教學實踐中不斷尋找適合學生的學習方法，提高學生的學習興趣。

在語文課堂上，教師也應該多給學生一些自由，讓他們學習自己感興趣的知識點，這樣可以起到事半功倍的效果。課堂的40 分鐘，不能僅僅為了加快教學進度而全堂授課，要留出10 至15 分鐘的時間讓學生對所學的知識進行消化吸收或擴展學習。這樣學生不僅能夠掌握應有的知識，還能夠開闊學生視野，對語文學習產生興趣，進而提高課堂效率。

二、多與學生交流

交流是一座橋梁，溝通了教師和學生之間的感情，在語文教學中教師應多與學生交流，傾聽學生的心聲，培養(yǎng)與學生之間的感情。小學生交流能力較差，很少和教師主動交流，這樣就封閉了自己的學習環(huán)境。教師應該注意到這些問題，加強與學生間的交流，教師可以在課下和學生們在一起玩，以小伙伴的身份跟他們探討語文學習中的困惑，了解他們在語文學習中需要什么，這樣就為教師提供改進教學內容和方法的依據(jù)，還有利于提高學生學習語文的自信心。例如，很多學生因閱歷不夠，對李白的《靜夜思》中所展現(xiàn)的意境體會不深，這時教師可以把自己求學離家的經歷講述給學生，讓他們懂得離家感受，進而理解《靜夜思》所表達的思鄉(xiāng)情感。

三、精心設計教學環(huán)節(jié)

要想提高語文課堂的教學效率，教師必須精心設計教學中的每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句話都要經過認真的推敲。從備課到課前導入，再到知識的講解，再到對學生的點撥提問，都要經過周密的安排，要能夠最大化地引導學生學習，而不是進行“填鴨式”的教學。特別要在備課上多下點功夫，不僅要完全掌握要講解的知識點，更要考慮到學生的接受水平;對于預先設計的提問也要有計劃性，所提的問題要找準切入點，以啟發(fā)性問題為主，步步引導學生的思維。例如，在教學《長城》一課時，教師可以結合“這樣氣魄雄偉的萬里長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”設計問題:“為什么說長城在世界歷史上是一個奇跡?”然后學生通過閱讀課文找到了答案，民族自豪感油然而生，達到了理想的教學效果。

四、及時反思課堂教學中的不足

教師不僅要注意課堂中的教學質量，還要在課下對課堂教學實踐過程進行全面的、深入的思考和總結，對于在課堂上進行的行為及產生的結果進行冷靜的分析，以此作為改進課堂教學的出發(fā)點。教師可以在課后思考教學目標是否科學、課前引導是否能夠吸引學生的注意力、課堂教學是否有利于學生進行學習等。通過不斷的探究和反思，教師一定能夠提高課堂的效率，提高語文教學的質量。

小學語文的課堂效率不僅關系到學生的語文成績，更關系到以后學生對語文的學習興趣，將會對學生產生深遠的影響。因此，教師應該努力發(fā)揮自身的作用，以學生為主體，不斷改進教學方法，才能提高課堂教學效率，充分體現(xiàn)語文教學的價值。