關注細節(jié)才能成就完美課堂

錢 敏

課堂由多個教學細節(jié)共同組成，教師在課堂教學中語言的表達、問題的設計、方法的選擇、氛圍的營造、教學事件的處理，甚至是一個動作、一種表情，都有可能影響教學的效果。教師只有在課堂中關注這些細節(jié)，處理好這些細節(jié)，才能成就完美課堂。教師要提高課堂教學質量與效率，就必須關注課堂教學中的每個細節(jié)，處理好每一個細節(jié)，課堂教學才能真正有效。

一、語言的藝術與表達

說話這件事對于我們來說并不難，誰都會說，但同樣的話從不同人的嘴里說出來的效果卻不一樣，相差甚遠，這就是語言的藝術與表達。課堂教學中，語言表達貫穿于教學的始終，而學生對課堂感興趣的程度，在很大程度上，教師的語言表達起著決定性的作用。

課堂上教師經(jīng)常會遇到這樣的情況，學生站起來回答問題，說了一大堆，卻沒說到點子上;有些學生高舉小手，說出結果，卻不知道怎樣表達自己的思考過程。面對這些情況，有時候教師會忍不住數(shù)落學生幾句甚至當眾批評。這無疑是給學生當頭一棒，不僅傷害了學生的自尊心，還嚴重影響了學習的積極性。注重細節(jié)的教師會這樣評價:“你很勇敢，能把自己的想法告訴大家，可是還不夠準確，誰來幫幫他呢?”“說得不是很完整，不過聲音很好聽，誰再來試試?”教師不同的說話方式，甚至一個不經(jīng)意的表情都將對學生造成很大的心理影響。

教學方法選擇是否得當，關系到課堂教學的效果。教學中教師面對每一篇不同的課文時，應該采用什么樣的教學方法來處理教材，是教師首先要思考的問題，正因為方法有無數(shù)種，才會有不同人教相同的課，而課堂的效果有著顯著的不同，因而教師所要尋求的是要采用什么樣的方法來處理教材最有效。而這個處理的過程就是一個個細節(jié)處理的過程，處理好每一個細節(jié)，教學自然就水到渠成。

二、問題的設計與釋放

課文課堂教學中問題的設計相當關鍵。提幾個問題，提什么問題;問題如何穿插在課堂教學過程當中，甚至是要不要提問題等，這些都是教師要思考的問題。問題設計質量的高低以及什么時候把問題釋放出來，這都關系到課堂教學過程的流暢性與教學效果，而如何處理這些，這就是教學細節(jié)，這是一種在長期的教學中磨煉出來的教學技巧與教學機智。有兩位老師在執(zhí)教《荷花》時分別設計了這樣的問題:“學完了課文，從課文后面的省略號中你還知道了什么?”問題一出，無人應答，教室里靜悄悄的。另一位老師問:“在夏天里，你所喜歡的小動物都到荷花池邊玩，它們見到了荷花都會說些什么?做些什么?”面對這樣的問題，學生紛紛舉手，搶著回答，課堂氣氛異?；钴S。

同樣一個訓練，學生為何會出現(xiàn)大相徑庭的反應?原因在教師的問題設計上。第一位教師的問題設計讓學生感受到的是生硬，學生對說話產(chǎn)生了恐懼心理，不敢大膽表達;第二位教師則從學生的心理出發(fā)，找準了學生的“脈搏”，充分激發(fā)了他們的表達欲望，從而使他們產(chǎn)生了強烈的表達需要。

三、氛圍的營造與維持

教學氣氛反映了學生思維的狀況，關系到課堂教學的效率。教學中教師總是想根據(jù)不同的教學內容而營造相應的教學氛圍，而氛圍的營造與教師、學生情緒的調動及教學內容的把握密切相關。氛圍的營造看似外在的，卻直接關系到學生的內心世界，關系到學生參與課堂的狀態(tài)，關系到學生思維的積極性，關系到學習效果的保持度。曾聽過竇桂梅的一節(jié)主題教學《牛郎織女》，在課的開始，竇老師以一種聊天的口氣跟學生說:“同學們就要進入中學了，六年的語文學習對于每位同學來說，收獲頗豐。比如，就讀懂一篇文章來說，我們應當去了解什么呢?……你看，讀書的過程，也就是這么個簡單的過程。今天，咱們就用這樣的方法來聊聊葉圣陶老先生改編的這篇民間故事?！痹谑崂砣宋镪P系的時候，竇老師說:“就讓我們以牛郎為起點，聊聊牛郎與其他人的關系。來，聊吧!”課一開始，教師就用幾個“聊聊”為學生創(chuàng)設了寬松愉悅的學習氛圍，教師親切的話語使學生們的精神完全放松，讓他們感受到上課的快樂。

教學是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在這個過程中許多意想不到的教學事件隨時可能出現(xiàn)。如何處理突如其來教學事件，這不僅反映了教師的素質與機智，更反映了教師對這一細節(jié)的處理能力。一個具有良好教學應變技能的教師在教學中面對突發(fā)教學事件時能快速、妥善處理，能對意想不到的情境進行嶄新的、出乎意料的塑造與嫁接，使其成為課堂教學的有利環(huán)節(jié)收獲意外之喜。

可以說，教學中需要處理的細節(jié)有無數(shù)個，教學的過程就是處理好細節(jié)，當我們能處理好許許多多的教學細節(jié)時，我們的課堂教學才能趨于完美。