以《背影》為例談?wù)n文解讀的原則

喬文娟

長期以來，教師在《背影》教學中重視“怎么教”，即側(cè)重于教學方法有新意有特色，而忽視教學內(nèi)容的探究，即“教什么”。在新課程理念的背景下，要立足文本，重讀《背影》，才能探索《背影》的深層意蘊。

一、立足文本，發(fā)現(xiàn)問題

在閱讀《背影》文本時，往往會忽視以下幾個問題:

1.“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！薄安幌嘁姟币馕吨裁?是不能見、不愿見、不必見還是不敢見?為什么在作者的記憶中最不能忘記的是“他的背影”而不是別的?

2.“那年冬天祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！薄澳悄甓臁笔悄囊荒?“父親的差使”是什么?為什么交卸了?“禍不單行”是什么意思?

3.“回家變賣典質(zhì)，父親還虧了空;又借錢辦了喪事?！奔依锶绱素毟F，父親將能賣的都賣了，為什么還有紫毛大衣給兒子?紫毛大衣在當時到底值不值錢?

4.文章中父親送兒子去北京讀書這件事發(fā)生在1917 年，這篇文章寫于1925 年，為何時隔八年才寫這篇文章?

二、質(zhì)疑文本，探索真相

季羨林先生說:“要想真正理解這篇文章的含義，不能不從中華民族的文化、中華民族的歷史談起”。為了剖析這篇文章背后的真相，我們試著從文化背景中探尋作品背后的深層意蘊。

1.父子之間的關(guān)系

我們不難發(fā)現(xiàn)文章的字里行間流露出的作者曾經(jīng)對父親不以為是的態(tài)度，如文中父親與腳夫講價錢時，覺得父親說話不大漂亮，再如父親囑托茶房好好照應(yīng)“我”時，心里暗笑他的迂。“不以為是”的原因是什么?父子之間的關(guān)系到底怎樣?

1915 年，朱自清父親包辦了朱自清的婚姻，父子之間產(chǎn)生間隙。1916 年，朱自清上北大后擅自改名，父親很生氣。1917 年，父親因納小妾而失業(yè)，祖母被氣死，家庭經(jīng)濟陷入困頓。1921 年，朱自清回家鄉(xiāng)揚州八中做教務(wù)主任，任職期間，其父憑借與校長的私交，將其工資私自扣留，父子之間矛盾激化，朱自清憤然離去，到外地執(zhí)教。1922 年，朱自清帶兒子回家，父親先是不準他進家門，后則不予理睬，父子間開始長達多年的冷戰(zhàn)。1925 年，朱自清父親寫信給兒子:大去之期不晚矣。朱自清在淚水中完成了《背影》的寫作。1928 年，朱自清父親讀到了《背影》。父子間冷戰(zhàn)結(jié)束。1945年，朱自清父親去世。

朱自清與父親之間的矛盾，實際上可以看作是中國新舊文化之間的矛盾。1917 年，朱自清在北大讀書，他加入的新潮社高舉“倫理革命”的旗幟，抨擊一切“綱常名教”痛斥封建家庭為萬惡之源。而其父是封建教育熏陶下的傳統(tǒng)家長，具有老式父親的專制、包辦色彩。一個新時代的知識分子和一個封建制大家長之間的矛盾可以說是這個時代的必然產(chǎn)物。

2.文本中所涉及的感情線索

這是一篇記實散文，散文主要表達的是作者的情感，可在這篇文章中讀者們卻忽視了作者“我”的情感，或者只看到“我”對父親的愧疚之情，那么“我”的情感僅此而已嗎?

據(jù)傳記材料表明，朱自清的父親原是徐州煙酒公賣局局長，這算得上一個肥差，但是當時民國法律明文規(guī)定政府工作人員不得納小妾，否則一律開除。而朱自清父親就是因納小妾導致家庭失和，家境大不如前。在這種狀況下，朱自清回到家中見到父親，心中有何感想，值得我們深思。父親送作者去車站那一段，作者對父親是充滿不屑的，但又將父親對自己的關(guān)心看在眼里，家里已經(jīng)窮困潦倒，父親卻將紫毛大衣給“我”抵御寒冷，在當時一件紫毛大衣值八十多個大洋，而一個工人月薪也不過一個半大洋，在家庭如此困難的時候，父親卻將如此珍貴的大衣給兒子御寒，由此可見父親對兒子的關(guān)心。但此時的作者并沒有被父親的行為所感動。直到父親去過鐵道買橘子時，作者看著父親蹣跚的樣子，落下淚來，此時作者對父親的情感已然發(fā)生變化。而文章最后交代了父親與兒子多年的冷戰(zhàn)因為父親的的一封信終于化解了，作者此時對父親又是一種怎樣的情感?由此可見，文章的線索應(yīng)是作者對父親的感情變化。這才是作者在這篇文章中真正想表達的，而非只是表層的父愛，讀者在閱讀中之所以被父親感動，可能并不是被朱自清父親的背影所感動，或許是在閱讀中想到了自己的父親，感動來自自己的生活與記憶，這是讀者們走入誤區(qū)的原因之一。

重讀《背影》，讓我們對文章有了全新認識，也讓我們意識到立足文本對于正確解讀教材的重要性。