增強高校大學生思想政治教育實效性的思考

高 興

（周口師范學院 政法學院，河南 周口 466001）

高校作為大學生思想政治教育的重要陣地，擔負著培養(yǎng)社會主義建設者和可靠接班人的神圣使命。新的歷史時期，我們應當深入分析和研究當代大學生的思想行為特點，剖析當前思想政治教育中存在的主要問題，不斷創(chuàng)新和改進工作方法，積極探索拓展思想政治教育的新途徑，努力提高思想政治教育工作的實際效果。

一、當代大學生的思想特點

(一)政治關注度高，積極進取，但社會責任感較淡薄

從總體上看，當代大學生的思想狀況是好的，他們積極向上，充滿了正能量。他們信任黨和政府，有很高的愛國熱情，對政治關注度高[1]，特別是黨的十八大提出的實現(xiàn)中國夢的宏偉藍圖，更是激勵著一代學子。絕大多數(shù)大學生都在努力學習，立志為祖國的強盛、民族的振興貢獻自己的青春。然而，我們也能清楚地看到一部分大學生社會責任感淡薄的現(xiàn)象。當代大學生屬“90”后群體，是在改革開放時期成長起來的，獨生子女居多。不少家庭物質條件相對優(yōu)裕的大學生消費觀念超前，習慣于舒適安逸的生活，缺乏吃苦耐勞和獻身精神。有些大學生對學習、工作和生活表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度，面對責任和義務時經(jīng)常推脫或逃避。在擇業(yè)標準上，有些大學生將收入待遇、生活質量、幸福指數(shù)、社會地位等作為主要追求目標，只愿到大城市，不愿到條件艱苦的地方，服從祖國需要等只是掛在嘴邊的口號而已。這些都反映了部分大學生社會責任感的淡薄。

(二)道德觀念和價值觀念趨向多元化

總體上看，當代大學生傳承了中華民族優(yōu)秀的道德觀念，能夠自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善的基本道德觀念。但是，在全球化和信息化浪潮的沖擊之下，社會上充斥的多元復雜的道德觀念，相互激蕩的各種思想文化和價值觀念，也輻射、影響到當代大學生，在大學生群體中形成了紛繁復雜的道德觀念和價值觀念。大學生中的一些道德觀和價值觀有其積極的一面，也有其消極的一面。比如：自我價值觀念和開放競爭意識的增強，使得他們勇于開拓，勇于進取，但容易助長個人主義和損人利己行為。

(三)思維開闊，個性獨立，但容易以自我為中心

當代大學生思想活躍，接受新事物的能力強。網(wǎng)絡的普及和應用給他們帶來了十分便捷的信息獲取途徑，新媒體的出現(xiàn)使他們的視野變得極其開闊，主體意識和民主意識迅速得到提升。同時，大學生喜歡張揚個性，有表現(xiàn)自己的強烈欲望，爭強好勝，而與以往的大學生相比，當代大學生更加獨立和自信。例如，當代大學生非常愿意組織或參加各種社團活動，并盡力在活動中展現(xiàn)自己的才華。但是，對獨立個性的追求容易使他們過于強調個人意識。在現(xiàn)實中，一些大學生只注重自我感受，以“我喜歡”“我愿意”“我高興”作為自我認知、行為選擇的重要標準，集體意識和大局意識淡化，常把個人凌駕于集體之上。

(四)關注心理健康，但不能正確對待心理問題

大學生絕大多數(shù)處于青春期年齡段。在這個年齡階段，個體的生理發(fā)育已接近完成，但其心理尚未成熟。由于他們對社會認識敏銳而膚淺，情感豐富而不穩(wěn)定，故在大學學習期間，情感與情緒、學業(yè)與就業(yè)等問題一直困擾著其學習與生活，在外界不良因素影響下很容易產(chǎn)生心理失衡。特別是當今人才市場競爭加劇，社會就業(yè)壓力加大，不公平現(xiàn)象增多，使得大學生本來就比較脆弱的心理防線受到了沖擊和挑戰(zhàn)。加之當代大學生多為獨生子女，其心理素質和適應能力較差，遇到困難或挫折時容易迷茫失措，甚至產(chǎn)生心理障礙或心理疾病。相關調查結果表明，大學生心理不健康或亞健康狀況的人數(shù)約占總人數(shù)的20%~30%，并呈逐年上升趨勢。

二、當前高校大學生思想政治教育工作存在的主要問題

(一)對大學生思想政治教育重視力度不夠

目前，很多高校比較重視學科基本建設、教師師資培訓、科研項目立項獲獎等工作，而相對忽視了大學生的思想政治教育。一些高校在口頭上重視，行動上卻不積極落實，思想政治教育僅停留在管住學生的初級階段。一些高校受傳統(tǒng)教育體制的影響，重視智力教育而忽視素質教育，在把學生培養(yǎng)成為專門人才上有明確要求，而在思想品德方面的要求卻很模糊。一些教師錯誤地認為，大學生思想政治教育僅僅是思政專業(yè)教師和學生工作輔導員的事，與自己關系不大。一些人甚至認為思想政治教育是“虛功”，不容易出成績，因此不愿下大氣力去抓。這導致一些教師只講教書而忽略了育人，只講授業(yè)而忽略了傳道[2]。

(二)以學生為主體的教育觀念突出不夠

目前，高校思想政治教育基本上還是采用傳統(tǒng)的方法，缺乏針對性和時效性。教師選用的多是幾十年前的典型案例，因與當前社會現(xiàn)象和現(xiàn)實問題的結合不緊密，缺乏新意，故學生對其不感興趣。很多教師在課堂上仍然采用填鴨或說教式教學模式，缺乏與學生的交流，甚至照本宣科，應付了事。班主任和輔導員與學生的接觸有限，且與學生交流時往往重形式不重內(nèi)容，不能及時有效地幫助學生解決在學習和生活中遇到的問題。日常管理中，高校重在對學生進行道德行為的規(guī)范和約束，忽視了受教育者的興趣、需要和權利，學生只能被動、機械地服從，從而許多學生對思想政治教育產(chǎn)生了逆反心理。

(三)對大學生心理健康教育重視不夠

心理健康是一個人健康的重要方面，也是一個大學生具備學習能力的基礎。當今高校的思想政治教育對大學生的心理健康重視不夠，沒有能夠從知、情、意、行等心理學角度觀察了解學生的內(nèi)心思想狀況。從教育學和心理學角度看，只有當外部的教育因素觸及學生內(nèi)在的精神需求時，被教育者才處于一種積極的接受狀態(tài)，才能產(chǎn)生良性的內(nèi)化作用，因此，我們必須積極地把大學生心理素質教育納入高校思想政治教育體系。

三、大學生思想政治教育的改進措施

(一)強化思想政治教育師資隊伍建設

高校領導者應充分認識到加強大學生思想政治教育工作的重大現(xiàn)實意義，從學校全局出發(fā)，強化思想政治教育師資隊伍建設。高校應聘任和培養(yǎng)一批思想政治教育方面的專家、教授，建立一支專兼職結合、老中青結合的高水平思想政治教育師資隊伍；要創(chuàng)造氛圍，為思想政治教育人員搭建施展才華的平臺，使他們干事有條件、發(fā)展有空間；要樹立全員育人、管理育人、環(huán)境育人、服務育人的思想觀念，建立健全黨委統(tǒng)一領導、黨政群齊抓共管、相關部門各負其責、廣大教職員工積極參與的思想政治教育機制，多形式、多層次、多途徑對學生開展思想政治教育；要通過教學與課程設置改革，不斷增強思想政治教育課堂教學和社會實踐教學的針對性與有效性；要樹立以學生為本的理念，摒棄家長式、命令式、灌輸式教育方法，在思想感情方面加強與學生的交流和溝通，讓學生對教育者產(chǎn)生親切感、信任感和認同感，消除學生對思想政治教育的逆反心理。

(二)著力提高教師的思想道德修養(yǎng)和業(yè)務能力素質

教師素質的高低直接關系到大學生思想政治教育的成敗。教師被稱作人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)人才的主體，更是實施思想政治教育的基本力量。高校教師在不斷提高相關學科專業(yè)知識水平的同時，要認真學習思想政治領域的新理論、新知識，不斷完善知識結構，擴大知識面，提高實際教學能力。身教重于言教，教師的言行舉止對學生具有很強的示范作用，因此教師必須不斷加強自身的思想道德修養(yǎng)，提升自身的思想道德境界，以自己的思想品德和人格魅力影響、感召學生。

(三)把實現(xiàn)中國夢融入高校思想政治教育

2014年5月4日，習近平總書記在與各界優(yōu)秀青年代表座談時指出：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。”可見，當代大學生是實現(xiàn)中國夢的重要力量，中國夢是當前大學生思想政治教育工作的重要主題。把實現(xiàn)中國夢融入思想政治教育，第一，要對大學生深入開展理想信念和愛國主義教育，讓大學生了解近代以來中華民族不斷追求繁榮富強的奮斗歷史，加強對黨和中國特色社會主義道路的信心；第二，要通過比較的方法，讓大學生了解新中國成立以來我國經(jīng)濟高速發(fā)展的輝煌成就，對實現(xiàn)中國夢增強信心；第三，要鼓勵學生到街道、工廠、農(nóng)村參加社會實踐活動，以此使他們提高認識，加強對中國夢的感知和理解[3]。

(四)高度重視大學生心理健康教育

高校要把心理教育作為思想政治教育的重要內(nèi)容[4]。高校應在新生入校后盡早為其開設心理健康教育課（必修課），并在心理健康狀況普查的基礎上，建立學生心理健康檔案，及時記錄學生的心理健康狀況和特點，以便根據(jù)具體情況選擇教育內(nèi)容。高校要建立并完善心理健康咨詢機構，通過開展心理健康咨詢工作，幫助學生分析問題、疏導情緒、緩解壓力，避免學生因心理問題導致嚴重后果；通過開展學習、交往、情緒等方面的主題心理輔導，讓學生學會自我保健、自我調節(jié)，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

(五)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在大學生思想政治教育中的積極作用

在信息化迅速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播的新媒體，對學生的學習、生活乃至思想觀念都有著深刻的影響。在大學生思想政治教育方面，網(wǎng)絡具有“雙刃劍”作用。一方面，網(wǎng)絡是傳統(tǒng)教育手段、方法的延伸，借助網(wǎng)絡，學生能夠便捷地獲取具有正面思想教育作用的信息，教師能夠及時了解和掌握學生的思想動態(tài)以及他們關心的具體問題；另一方面，網(wǎng)絡信息真假難辨，傳播途徑難以控制，大量負面信息能夠對大學生產(chǎn)生嚴重的消極影響[5]。因此，高等院校要重視和加強網(wǎng)絡信息資源管理工作，努力提高大學生的政治敏銳性和鑒別能力。高等院校要不斷豐富校園網(wǎng)的欄目和內(nèi)容，努力構建思想交流、平等對話、心理咨詢的網(wǎng)絡平臺，使校園網(wǎng)成為學生喜愛的融思想性、理論性、知識性、趣味性于一體的網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)大力宣傳主流文化，把網(wǎng)絡思想政治教育與第二課堂、課外文化活動、日常生活緊密結合起來。高校教師應利用QQ群、微博、微信等新型溝通方式，彌補與學生缺乏交流的不足，縮短與學生之間的距離，及時了解和掌握學生的思想動態(tài)，及時幫助學生排憂解難。

總之，當代大學生思想政治教育具有顯著的時代性和復雜性。我們只有認真分析其特點，正視存在的問題，并采取積極措施，有針對性地不斷加強和改進大學生思想政治教育工作，才能真正增強高校大學生思想政治教育的實效性。

[1]萬美容，曾蘭．“90后”大學生思想行為特點及其引導策略[J]．學校黨建與思想教育，2012(8)．

[2]楊琳．新時期有效開展大學生思想教育工作的對策[J]．教育與職業(yè)，2014(5)．

[3]趙潔．高校大學生思想政治教育存在的問題及對策分析[J]．時代報告，2011(8)．

[4]蒙秋明．“中國夢”：大學生思想政治教育的新內(nèi)容[J]．貴州社會科學，2013(7)．

[5]相琳．淺析當今大學生思想政治教育存在的問題及解決途徑[J]．人力資源管理，2009(12)．