細(xì)化養(yǎng)成教育，促進(jìn)品德形成——初中學(xué)校德育工作方法略談

◆王甸成

(甘肅省民樂縣第三中學(xué))

加強(qiáng)品德教育，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使其形成良好的品德，為其健康成長和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想品德之基，是擺在每位教師面前的重要課題。

一、當(dāng)前初中德育工作存在的主要問題

當(dāng)前，初中生的養(yǎng)成教育中，主要存在著內(nèi)容空洞無物、措施缺乏可操作性、方法呆板單一、德育評價(jià)過于粗放等問題，從而影響了德育工作的實(shí)際效果。

1.德育內(nèi)容比較空泛

在當(dāng)前開展德育工作時(shí)，有的教師沒有充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，很多德育內(nèi)容過于空泛，所引用的正面典型或反面案例，不是時(shí)間太久，就是離學(xué)生很遠(yuǎn)，讓學(xué)生感到不夠真實(shí)，難以完全讓學(xué)生信服。有的教師沒有從淺顯易懂的實(shí)例和道理入手，動不動就講服務(wù)人類、服務(wù)人民等大道理，聽得學(xué)生云里霧里，不知所云，從讓學(xué)生感到枯燥乏味、苦澀難懂，極大影響了德育效果。有的教師僅僅局限于書本，而缺乏對生活資源和網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，導(dǎo)致內(nèi)容過于比較陳舊、單一，難以充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

2.德育方法不夠科學(xué)

在初中德育工作中，沒有堅(jiān)持因材施教的原則，而大多教師都是采用一刀切、齊步走的方式，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，對學(xué)生提出過高、過多的要求，這樣的教育方法，缺乏針對性，而過于籠統(tǒng)和模糊。因此，也難以獲得良好的教育效果。從大多教師來看，往往只是注重以理服人，而忽略了情感教育的積極功能，也在一定程度上影響了德育工作成效。有的教師的德育方法過于呆板，缺乏靈活性，所采取的德育手段仍然以灌輸式口頭教育為主，沒有充分利用多種教育手段，因而也無法應(yīng)對學(xué)生思潮多元化的現(xiàn)狀。

3.德育評價(jià)比較粗放

在進(jìn)行德育評價(jià)中，有的教師缺乏對初中生身心特點(diǎn)的研究，不善于抓住學(xué)生的心理需求進(jìn)行疏導(dǎo)和評價(jià)，沒有充分認(rèn)識到正面評價(jià)的根本目的是激勵學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷成長。有的教師不講究批評藝術(shù)，一遇到學(xué)生的言行舉止不當(dāng)，或是違反了校紀(jì)班規(guī)，不是大聲呵斥，就是冷嘲熱諷，這樣的批評方式，往往難以達(dá)到理想的效果，甚至還會適得其反，與教育初衷背道而馳。

二、對策與建議

針對初中德育工作中存在的主要問題，筆者認(rèn)為可以以細(xì)化養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育方法，以此促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。主要可以從以下幾個(gè)方面入手:

1.細(xì)化德育目標(biāo)，科學(xué)安排部署

要根據(jù)初中生實(shí)際，按照先易后難、層層遞進(jìn)、螺旋上升、鞏固發(fā)展的原則，將初中階段德育的總體目標(biāo)分解到初中3 個(gè)學(xué)年的6 個(gè)學(xué)期中，確保每個(gè)學(xué)年都有目標(biāo)，有重點(diǎn)，有方向。還可以將年度德育目標(biāo)細(xì)化分解到每個(gè)月、每一周，并根據(jù)周目標(biāo)、月目標(biāo)，安排與之相匹配的內(nèi)容。每個(gè)德育目標(biāo)每個(gè)年度確定一到兩個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。如:七年級:積極適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活環(huán)境，規(guī)范行為，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感?？梢灾饕才湃缦聝?nèi)主題內(nèi)容:我是一名初中生、我愛我班等。八年級:適應(yīng)青春期變化，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，培養(yǎng)健康有益的愛好，在與人相處中學(xué)會寬容待人。主要可以安排“正確認(rèn)識和使用網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧;做文明學(xué)生，樹良好形象;學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流論壇;結(jié)益友，寬待人”等活動。九年級:理想教育，正確面對挫折，培養(yǎng)良好心理，提高文明素質(zhì)，主要可以開展“談?wù)勎业奈磥韷?，勝不驕敗不餒;誠信做人，踏實(shí)做事;學(xué)會感恩，學(xué)會成長。

2.整合德育資源，激發(fā)學(xué)生興趣

教師應(yīng)充分結(jié)合初中生的實(shí)際，整合生活資源，多引用一些學(xué)生喜歡的、身邊的典型人物和事例，這樣就能讓學(xué)生感到可親可近可信。還要可以充分整合網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)上比較有趣的名人軼事等內(nèi)容應(yīng)用到德育工作中來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于開闊學(xué)生的眼界，激活學(xué)生的思維，還能夠最大限度的彌補(bǔ)現(xiàn)有教育資源的局限性和狹隘性，可以活動良好的教育效果。此外，必須按照循序漸進(jìn)、先易后難的原則，讓學(xué)生從淺析易懂、直觀形象的事例、故事入手，從而逐漸明白其中的道路，增強(qiáng)思想認(rèn)識，從而為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活行為習(xí)慣等奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。值得一提的是，在整合德育資源時(shí)，可以將當(dāng)前重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，重大新聞等作為重點(diǎn)選題，特別要注重所選內(nèi)容的趣味性、教育性的有機(jī)統(tǒng)一。

3.創(chuàng)新德育方法，開展德育活動

在初中德育工作中，要充分認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教的原則，注重德育的層次性、針對性，從而獲得更好的教育效果。應(yīng)充分認(rèn)識到情感教育的重要作用，堅(jiān)持以情感人、以理服人、以智導(dǎo)行。根據(jù)初中生正處于活潑好動的青春期的實(shí)際情況，要堅(jiān)持以德育活動活動為載體，盡可能多地開展豐富多彩的德育活動，讓學(xué)生在快樂活動中提高認(rèn)識、規(guī)范行為、養(yǎng)成習(xí)慣。譬如，在學(xué)校舉行運(yùn)動會、文藝匯演比賽等活動時(shí)，可以借助活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生從容應(yīng)對競爭挑戰(zhàn)和正確面對成功和挫折的能力。

4.改進(jìn)德育評價(jià)，促使習(xí)慣養(yǎng)成

一是要堅(jiān)持以正面激勵性評價(jià)為主。喜歡肯定和鼓勵，是人性的共同特點(diǎn)。特別是身心尚未成熟的初中生，更是喜歡得到別人的肯定和贊美，因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持多表揚(yáng)、少批評的原則。特別是對于比較自卑的學(xué)生，更要多溝通，多鼓勵，讓學(xué)生在教師的鼓勵中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

二是要講究批評藝術(shù)。批評是德育中不可或缺的有效方式，更是一門值得探究的學(xué)問。作為教師，應(yīng)該堅(jiān)持少批評的原則，積極探索巧批評的方式方法?？梢愿鶕?jù)不同情況，采取不同的德育評價(jià)方式。如對于取得好成績的學(xué)生，在充分肯定的同時(shí)，要提出新的希望和要求，使其明白新的奮斗方向，從而避免其產(chǎn)生驕傲自滿心理。對于課堂上不專心的聽講的學(xué)生，可以用眼神、手勢提示等方式，而不是直接批評。對于脾氣暴躁的學(xué)生，要采用冷處理的方式，在間隔一段時(shí)間后，讓學(xué)生在冷靜地反思中自我認(rèn)識到錯(cuò)誤，從而達(dá)到自我教育、自我提高的目的。

綜上所述，養(yǎng)成教育是初中德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是關(guān)系著學(xué)生一生成長的大事，作為教師，必須高度重視，切實(shí)抓好抓實(shí)這一工作。在初中德育工作中，要改變粗放式、籠統(tǒng)式、呆板式的教育模式，應(yīng)用新理念指導(dǎo)實(shí)踐，不斷運(yùn)用新手段，創(chuàng)新教育方式方法，從而不斷提高德育工作質(zhì)量，促使學(xué)生身心健康、快樂、和諧地成長。

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