淺談中職學(xué)校計算機教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略

宋 巖

(河北省秦皇島市中等專業(yè)學(xué)校)

計算機實踐能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的教育有著十分重要的現(xiàn)實意義，這就要求中職院校在計算機實踐教學(xué)上要更加重視完善計算機實踐的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生計算機實踐能力的培養(yǎng)和實現(xiàn)其全面的發(fā)展。

傳統(tǒng)計算機教學(xué)，教師按照教材的安排順序進行講解，枯燥的教學(xué)環(huán)境和較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容很難使學(xué)生對計算機知識產(chǎn)生興趣。在進行計算機編程的學(xué)習(xí)時，中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對于這些知識很難理解，教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，使學(xué)生能循序漸進地掌握知識，提高計算機知識的運用能力，逐漸對計算機課程產(chǎn)生興趣，促進學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

1 完善計算機實踐教學(xué)內(nèi)容

中職計算機教師首先要意識到計算機實踐教學(xué)的目標(biāo)和重點，以此為理論指導(dǎo)，并圍繞計算機的應(yīng)用技術(shù)來開展相應(yīng)的計算機實踐教學(xué)。同時，教師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計相關(guān)輔助計算機的實踐教學(xué)。所以教師要編寫校本教材，因材施教。隨著新課改的進行，傳統(tǒng)教學(xué)中使用的教材已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)。經(jīng)濟的高速發(fā)展使得計算機知識更新?lián)Q代很快，舊的教材已經(jīng)跟不上時代發(fā)展，很多知識過度老化，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的知識沒有用。所以，為了使中職學(xué)校與社會接軌，需要對教材內(nèi)容進行改革，使他們學(xué)到最新的計算機專業(yè)知識，能在走入社會之后擁有一技之長。同時教師也要積極學(xué)習(xí)新的計算機知識，不斷地更新課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，以此來保證計算機實踐教學(xué)的內(nèi)容與計算機技術(shù)發(fā)展的同步。

2 創(chuàng)新計算機實踐教學(xué)模式

中職院校應(yīng)當(dāng)積極地對計算機實踐教學(xué)的模式進行創(chuàng)新和改進，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，做到因材施教，從而實現(xiàn)計算機教學(xué)的針對性，同時還要增強學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣和實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上，教師要運用各種手段激發(fā)學(xué)生對計算機實踐課程的興趣，首先要讓學(xué)生對計算機實踐的概念有一定的理解，使其能夠充分理解這門課程的目的和教學(xué)重點，學(xué)生只有真正理解這門課程以后，才能充分激發(fā)其對計算機實踐的興趣。所以，在計算機實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)內(nèi)容的難易程度，讓學(xué)生由淺入深地進行學(xué)習(xí)和探索，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師在教學(xué)過程中要充分運用現(xiàn)代的教學(xué)手段，使本身枯燥無味的教材內(nèi)容變得生動形象，從而增強學(xué)生對于教材內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生計算機實踐能力。

3 培養(yǎng)計算機綜合實踐能力

學(xué)生計算機綜合能力的培養(yǎng)是指學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠做到舉一反三。因此，教師要不斷完善教學(xué)方法，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中獲取更多的知識，然后通過實際操作訓(xùn)練對教學(xué)中現(xiàn)有的問題及時加以解決。同時，教師還應(yīng)當(dāng)積極地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題有所掌握且能夠在教學(xué)中進行深入地講解和分析，以此來加強學(xué)生對于知識的理解和提高掌握知識的能力，從而實現(xiàn)加強學(xué)生計算機實踐能力的全面培養(yǎng)。

4 提高計算機實踐教學(xué)水平

在教材案例的展示過程中，教師要加強自身業(yè)務(wù)能力的提升，要對教材內(nèi)容進行深入認(rèn)真地剖析，以此來保證計算機實踐教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在案例教學(xué)的過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生對新知識的探索，確立學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位。在教學(xué)手段上可以運用樹狀的教學(xué)模式，從而使學(xué)生有著清晰的學(xué)習(xí)思路。

5 建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺

計算機課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行大量的實際操作，在學(xué)校有限的學(xué)習(xí)時間中不能實現(xiàn)學(xué)生的實際操作，這就要求中職學(xué)校建立校園網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和操作的平臺。計算機課堂的理論學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過上機操作來理解和鞏固，通過開通校園資源網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以利用課余時間進行操作，促進計算機理論知識的消化和吸收。學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生查閱知識，解決在學(xué)習(xí)上遇到的問題。這些條件的創(chuàng)設(shè)不僅能提高學(xué)生在計算機課程中的學(xué)習(xí)興趣，還能促進他們創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。

6 實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法

中職學(xué)校區(qū)別于普通中學(xué)的最本質(zhì)的方面就是為社會輸送人才，所以，中職計算機教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)到真正的知識，獲得較高的能力，就要從實際出發(fā)，使學(xué)生學(xué)到的理論知識向應(yīng)用轉(zhuǎn)化。在這個過程中，教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，使學(xué)生在對計算機理論和操作進行學(xué)習(xí)的過程中，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們通過自己的努力和探索，來完成教師布置的任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生的積極性得到極大的激發(fā)。由于中職學(xué)生的年齡特點，他們都具有爭強好勝的個性，對于教師布置的任務(wù)都想盡快完成，促使他們集中精力，認(rèn)真分析任務(wù)要求，最終使任務(wù)獲得圓滿完成。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動接受既定的知識，而是學(xué)習(xí)者主動在內(nèi)部建構(gòu)知識意義的過程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”地注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”地主動吸收。

7 采取多種靈活多樣的考核辦法，以督促學(xué)生自覺提高實際操作能力

(1)一課一測，夯實基礎(chǔ)

不管是專業(yè)理論課還是實作課，學(xué)生都以每節(jié)課的崗位能力目標(biāo)為依據(jù)進行自我測試，以書面作業(yè)、上機實作等形式，將知識、技能分散到平時的每一節(jié)課，逐一加以落實，一課一測，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

(2)以實戰(zhàn)代替考試

每個模塊任務(wù)的總結(jié)性測試，可讓學(xué)生用程序設(shè)計、作品展示、攝影攝像等實戰(zhàn)來代替考試，以綜合打分代替考試成績，以匯報表演代替成績單。

(3)技能證書考核

職業(yè)資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的認(rèn)證，是求職就業(yè)的一個重要籌碼，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書又分為初、中、高級等多個層次，考試方案甚至考試題目都預(yù)先告訴學(xué)生，目標(biāo)性很強，非常適合中職學(xué)生考核。計算機專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時，還要爭取取得多個職業(yè)資格證書，達(dá)到以考促學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生能力本位的目的。

總之，在教學(xué)中教師要把計算機實際操作和理論結(jié)合起來講授，使學(xué)生邊學(xué)邊練，同時通過計算機操作練習(xí)來促進對知識的理解和吸收，通過對知識的深入探究來保證操作的正確性。教師通過激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，使他們體會到通過自己努力獲得的提高，增強對計算機學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)計算機知識，去建構(gòu)自己的計算機知識體系，并能把知識運用在實際動手操作上，提高學(xué)生計算機的綜合運用能力。