中職語文教學(xué)中提高學(xué)生口頭表達能力的幾點看法

◆何 瑾

(西安市衛(wèi)生學(xué)校)

在社會交往中，人與人之間的溝通、交流和表達自己的意愿都是通過語言來進行的。語言是人們?nèi)粘Ｉ钪凶罨?、最重要的交際工具，也是一種信息的載體，傳承的媒介?，F(xiàn)階段，很多中職畢業(yè)生的口頭表達能力令人擔(dān)憂。對于他們自己而言也很煩惱，有的甚至害怕在公共場合發(fā)言，害怕表達自己。在教學(xué)中，很多語文教師只是注意到文化課程的教學(xué)，并沒有從根本上有意識加強學(xué)生口語訓(xùn)練，即使教材中有相關(guān)內(nèi)容，也并未作為重點進行講解。導(dǎo)致學(xué)生的口頭表達能力無法提高。

一、學(xué)生的口語方面存在的問題

現(xiàn)階段，中職學(xué)生口頭表達能力低下，主要原因來自學(xué)生受教基礎(chǔ)。隨著競爭的激烈化，很多學(xué)生在中考中落榜，為了繼續(xù)求學(xué)，他們選擇了中職學(xué)校。然而，這些學(xué)生之中，80%的學(xué)生來自農(nóng)村，受教基礎(chǔ)和認知缺陷使他們片面認為，只要學(xué)好技術(shù)課程就能生存，而文化課成績的好壞都與生存能力關(guān)系甚微。這種錯誤心理導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中根本無法明顯改善原有的受教基礎(chǔ)，不注重課外閱讀積累，知識面相對來說也較狹窄，更缺乏主動積極登臺發(fā)言的意識，以至于他們在青春期中的羞澀逐漸表現(xiàn)出來，甚而擔(dān)心被人笑話，羞于表達自己的意愿。長此以往，導(dǎo)致口語能力無法提升。

二、如何在中職語文教學(xué)中提升學(xué)生的口語表達能力

1.設(shè)計優(yōu)化的口語訓(xùn)練步驟

要想提升學(xué)生的口語表達能力，教師在教學(xué)中就必須從實際出發(fā)，從學(xué)生心理接受能力和思維應(yīng)變能力等方面著手，設(shè)計出一個整體優(yōu)化的訓(xùn)練步驟。要從學(xué)生的特點出發(fā)，分階段進行，由淺入深、由易到難，訓(xùn)練學(xué)生從能說、會說再到樂于說話。例如，在教學(xué)中，教師可以針對幾個學(xué)期的教學(xué)制訂出具體的教學(xué)計劃。選取利于口語訓(xùn)練的課文，在講解中讓學(xué)生以朗讀為主，要求學(xué)生先讀好每一個字詞、每一個句子，通過個人朗讀、分角色朗讀等讓學(xué)生慢慢喜歡上朗讀，然后再鼓勵學(xué)生通過回答問題培養(yǎng)起敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。之后可以在每一節(jié)課的前10分鐘，安排學(xué)生到講臺上重復(fù)朗讀，繼而再拓展內(nèi)容，利用有限時間，讓學(xué)生做自我介紹、講寓言故事，把教學(xué)和生活相結(jié)合，讓學(xué)生的膽量得到鍛煉，同時也可以提升學(xué)生的語言組織能力。最后一個階段，積極開展學(xué)生辯論會、演講比賽等，讓學(xué)生在激烈的討論中鍛煉邏輯思維能力，提高口語表達能力。

2.強化課內(nèi)口語訓(xùn)練的實效性

在提升學(xué)生口語能力的工作中，還要注重強化課內(nèi)口語訓(xùn)練的實效性。在學(xué)習(xí)中，只有設(shè)計沒有落實，要提高教學(xué)有效性是遠遠不夠的。在教學(xué)中，教師必須要明確:提高學(xué)生的口語能力，不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會正確的發(fā)音，而是要兼顧學(xué)生心理變化、邏輯思維能力的發(fā)展。教師在教學(xué)中必須下大功夫，為學(xué)生設(shè)計出不同類型的口語課，特別是講練課。在教學(xué)中，每一節(jié)課都應(yīng)采用講練的方法，為了強化實效性，也可以采用“復(fù)述教學(xué)”，復(fù)述的形式很多。例如，詳細復(fù)述、概要復(fù)述以及擴展復(fù)述。教師在教學(xué)中要積極地為學(xué)生創(chuàng)造復(fù)述的機會。這樣不僅有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深印象，更可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會組織語言，從最大程度上提升學(xué)習(xí)效率。除此之外，還可以在教學(xué)中為學(xué)生播放一些教學(xué)材料，如錄音、錄像等，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生的語言能力得到提高。

3.寓教于樂，提高學(xué)生的口語表達能力

在中職院校的口語教學(xué)中，不能局限于死板的課堂之內(nèi)，還應(yīng)向課外延伸?？梢酝ㄟ^開展一系列豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生的“聽”“說”“讀”“寫”能力都得到全面發(fā)展。在中職院校的教學(xué)中，很多學(xué)校的語文課都不夠用，教師必須從鼓勵學(xué)生加強平時的訓(xùn)練來彌補這一缺陷。在教學(xué)之余，也可以鼓勵學(xué)生積極參加辯論賽、詩詞朗誦比賽，組織編演小品和相聲參加學(xué)校文藝活動等。除此之外，教師還要在教學(xué)中保持積極樂觀的情緒，用自身富有激情的語言感染力去感召學(xué)生，更要善于表達，盡量適時地使用詼諧易懂的語言，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)習(xí)壓力，集中學(xué)生注意力等。另外，還應(yīng)以寬容之心對待學(xué)生，增加學(xué)生與教師的溝通和交流。通過多方面努力，讓學(xué)生的語言能力得到提高。

4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松平等的口語交際環(huán)境

在進行口語訓(xùn)練時，有的同學(xué)上臺很害怕，明明之前的準備很充分，可是一上臺不是說錯話，就是聲音發(fā)抖，吐字不清晰，這種現(xiàn)象普遍存在于很多中職院校的學(xué)生身上。有的學(xué)生在臺上說話很費勁，一句話說好幾遍也說不清楚，臉漲得通紅，卻不能完整表達自己的意思。這些學(xué)生往往是內(nèi)心自卑或缺乏鍛煉的機會。因此，在教學(xué)中，必須從學(xué)生的個體出發(fā)，創(chuàng)設(shè)輕松平等的口語交際環(huán)境，讓學(xué)生大膽說話。所謂的輕松平等，也就是要為學(xué)生營造一個和諧、積極、開放、寬松和民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。要實現(xiàn)這一點，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到課堂氣氛的寬松化，在教學(xué)過程中積極地調(diào)動學(xué)生的主動性，促使學(xué)生積極參與到課堂中，在課堂中放下師教尊嚴，把課堂真正交給學(xué)生，與學(xué)生建立平等的溝通，勇于思考，敢于提問，在教學(xué)過程中讓教師與學(xué)生拉近距離。同時，引導(dǎo)學(xué)生之間建立相互的尊重和鼓勵，從而使學(xué)生能夠開放自我、暢所欲言，為以后的人際溝通打下堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，提高中職學(xué)生口頭表達能力并不能只依靠單一的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要充分認識到當(dāng)前存在的問題，從設(shè)計訓(xùn)練、強化實效、創(chuàng)設(shè)情境等多角度全面考慮，結(jié)合日常溝通交流的正確引導(dǎo)，在點滴滲透漸進式的培養(yǎng)中將該項工作推向深化。

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