小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童視野的開拓

◆寧連成

(吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣光明中心校)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童視野的開拓

◆寧連成

(吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣光明中心校)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不能局限于課本內(nèi)容要適當(dāng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，拓展學(xué)生對(duì)文本的想象空間，這樣能夠更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。本文從具體的解決對(duì)策方面提出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童視野的開拓策略。

一、滲透原文教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中要開拓兒童的視野就要在教材的教學(xué)指導(dǎo)方面進(jìn)行全面的重新探索，讓學(xué)生能夠透過(guò)教材接觸到更多的內(nèi)容?！按笳Z(yǔ)文”理念下的課堂教學(xué)不是一個(gè)圓形的完整結(jié)構(gòu)，學(xué)完了課文并不意味著知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的又一個(gè)開端。課外的世界更精彩，例如，教學(xué)長(zhǎng)教版四年級(jí)的課文《群英降馬》的過(guò)程中，原文是金庸先生的著作《射雕英雄傳》，教師要向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后請(qǐng)同學(xué)們課后有機(jī)會(huì)的化讀一讀原文，感受作者謀篇布局的精彩之處。然后，教師要提出問(wèn)題“能夠?qū)懗鋈绱撕昶鞯拇笞骷遥瑢?duì)于小細(xì)節(jié)的描寫也是特別注重的，我們年齡小也要趁早學(xué)會(huì)用精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言做好片段描寫工作，提升寫作水平。又如，教學(xué)長(zhǎng)教版四年級(jí)的課文《馬詩(shī)》的過(guò)程中，教師要將李賀的其他幾首《馬詩(shī)》介紹給同學(xué)們，讓同學(xué)們能夠自學(xué)，感受到作者對(duì)“馬”的真心喜愛(ài)，和不同的感受與文學(xué)表達(dá)手法?？傊W(xué)語(yǔ)文的拓展教學(xué)是符合小學(xué)生的心理需求的，小學(xué)語(yǔ)文拓展的相關(guān)材料的選擇應(yīng)與教材有一定的聯(lián)系性，這樣既能對(duì)課本形成補(bǔ)充，也能與教材形成一定的比較與鑒別，不能為了拓展而強(qiáng)制拓展，這樣就會(huì)讓教學(xué)失去了本來(lái)的真實(shí)感受，也很容易偏離主題，形成不必要的教學(xué)內(nèi)容占領(lǐng)了應(yīng)該學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二、開展游戲教學(xué)

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過(guò)程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，為他們吸收新知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供了條件。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

案例一:教學(xué)《等我也長(zhǎng)了胡子》這節(jié)課設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生玩接話游戲

游戲內(nèi)容:同學(xué)們分成小組，一個(gè)說(shuō)“等我也長(zhǎng)了胡子”然后下一個(gè)就接話隨意地說(shuō)出結(jié)果，例如“我要和爸爸一樣的威風(fēng)”等。

2.學(xué)生分成小組完成游戲。

3.教師指導(dǎo)讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)，然后接著玩接話游戲，將課文內(nèi)容讀誦出來(lái)。

4.主題拓展，請(qǐng)同學(xué)們分析:小作者真的希望現(xiàn)在就長(zhǎng)胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?

5.聯(lián)系生活讓同學(xué)們體會(huì)一下在生活中你有哪些心愿?大人又是怎樣做的呢?也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒(méi)有理解你的想法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

在這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)之下，學(xué)生的興趣濃厚，也有利于開拓知識(shí)面。

三、實(shí)現(xiàn)自由教學(xué)

“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，自由閱讀是世界性閱讀理念，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)曾經(jīng)有過(guò)的風(fēng)景，卻是當(dāng)下語(yǔ)文閱讀缺失的理想。自由閱讀、自由教學(xué)、自由鑒賞構(gòu)成學(xué)生個(gè)體對(duì)自我的言語(yǔ)層面、文化層面、人格層面上的認(rèn)知。兒童視野的開拓要讓小學(xué)生真正地解脫出來(lái)，拜托課堂教學(xué)為小學(xué)生所帶來(lái)了不必要的桎梏，因?yàn)檫@種桎梏是對(duì)創(chuàng)造性和個(gè)性化理解的束縛。實(shí)現(xiàn)自由教學(xué)首先要讓學(xué)生出于輕松的氛圍之中，這樣避免學(xué)生過(guò)于緊張。例如，教學(xué)《馬詩(shī)》的時(shí)候教師不要擺出一副學(xué)究的狀態(tài)，讓學(xué)生一開始就緊張兮兮的，要對(duì)學(xué)生說(shuō)“今天上課之前先請(qǐng)同學(xué)們畫一匹馬吧”或者說(shuō)“今天我要和大家一起了解一下有趣的古詩(shī)?！绷硗?，在教學(xué)過(guò)程中教師要讓學(xué)生有獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間。例如，教學(xué)長(zhǎng)教版教材之中的“幽默”內(nèi)容《死是千真萬(wàn)確的》《怕什么》等都可以讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生在小組之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解有趣的幽默感受，而且能夠提出更為有趣的幽默內(nèi)容，學(xué)生的興趣更為濃厚，自由氛圍更濃。除此之外，很多課文閱讀教學(xué)都要給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然為避免學(xué)生讀書走馬觀花，淺嘗輒止，“食而不知其味”，學(xué)生自由學(xué)習(xí)的過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真摘錄，獨(dú)立思考。每次用10～15分鐘的時(shí)間集體欣賞品評(píng)，老師給以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)揮集體互補(bǔ)啟發(fā)的作用做到真實(shí)的、創(chuàng)新的閱讀理解感受。

四、推行有效教學(xué)

所謂的有效教學(xué)是指對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展與能力的提升有作用的東西，引導(dǎo)學(xué)生深入課文內(nèi)容，把握文章的主旨，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)遣詞造句、布局謀篇的方法。小學(xué)語(yǔ)文課堂要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)方法，形式是方方面面的，教師不管采取何種形式與方法，目的只有一個(gè)——提高學(xué)生上課的積極性與參與性，將課堂教學(xué)的有效性發(fā)揮到最大化。

案例二:《播種希望的日子》教學(xué)片斷

1.教師播放配樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們想象自己家鄉(xiāng)的模樣。

2.配樂(lè)后請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，然后想象:置身這樣的美景之中，你有哪些想法?文中的爺爺和孫子有怎樣的想法?

3.提問(wèn)學(xué)生回答。

4.請(qǐng)同學(xué)們找出文中的關(guān)鍵詞。

5.學(xué)生回答“興致勃勃”“流連忘返”等。

6.教師:請(qǐng)同學(xué)們用這幾個(gè)詞造句吧。

7.學(xué)生造句。

8.教師重點(diǎn)分析這幾個(gè)詞更突出了孫子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路就是讓學(xué)生完成較為簡(jiǎn)單的任務(wù)，這樣能夠讓學(xué)生覺(jué)得分析課文不是很困難的事情，然后教師在學(xué)生完成任務(wù)之后適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣閱讀理解就變成很容易的了。隨著社會(huì)進(jìn)步和課程研究的進(jìn)展，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必將向高效、有序化發(fā)展，這就需要課程形態(tài)的完善，讓課程內(nèi)容能夠從無(wú)序無(wú)效，轉(zhuǎn)變成為有效的教學(xué)形式。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兒童視野的拓展要開展有效教學(xué)、游戲教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自由學(xué)習(xí)，并進(jìn)行原文拓展，為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)之窗，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感悟理解能力和想象能力，養(yǎng)成邊讀邊想不斷探索的好習(xí)慣。

［1］羅劍寵.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013，(03).

［2］胡榮裕.挖掘語(yǔ)文教材中的藝術(shù)素材 培養(yǎng)學(xué)生的想象力［J］.現(xiàn)代閱讀(教育版)，2013，(03).