淺談中職數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透

◆鐘麗娟

(惠州工程技術(shù)學(xué)校)

百年教育德育為先，中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒、道德修養(yǎng)欠缺等情況，作為培養(yǎng)德技雙高的勞動(dòng)者和技能型人才的中職學(xué)校，德育教育為先更是不容置疑。除了班主任與德育教師以外，筆者認(rèn)為各任課教師也應(yīng)該將德育教育滲透到課堂中，從學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。作為中職數(shù)學(xué)教師，我深知被學(xué)生認(rèn)為冷面孔的數(shù)學(xué)知識(shí)吸引不了學(xué)生的興趣，他們眼中的數(shù)學(xué)含有復(fù)雜的公式、抽象的建構(gòu)和艱澀的推理。將枯燥的數(shù)字轉(zhuǎn)化成活的，課堂活動(dòng)自然重要，德育教育也不可缺少。以下是將德育教育滲透到數(shù)學(xué)課堂中的幾點(diǎn)感受。

一、結(jié)合中職生學(xué)習(xí)特點(diǎn)重新詮釋數(shù)學(xué)教材及教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱明確指示，中職數(shù)學(xué)的課程任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中職的數(shù)學(xué)教師要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生制定不同的教材解讀并結(jié)合專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，并將數(shù)學(xué)思維運(yùn)用到生活當(dāng)中。因此提倡教師不斷挖掘數(shù)學(xué)素材，不斷將數(shù)學(xué)史實(shí)、數(shù)學(xué)生活模型融入在教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和愛國思想的形成，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、自信、勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

二、言傳身教，以德育德

身教重于言教，教師要率先垂范，為學(xué)生樹立一個(gè)具有師德的好榜樣。由于教師的言行舉止會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以在教學(xué)中，教師的語言表達(dá)、儀容儀表以及平時(shí)對一些細(xì)小事情的處理都可以感染學(xué)生。例如教師可以使用一些流行的正能量網(wǎng)絡(luò)用語如“給力”等，但不能使用粗言粗語;中職教師面對的是基礎(chǔ)知識(shí)較弱的學(xué)生，所以要耐心地面對學(xué)生的提問和疑惑，并細(xì)心給予解答。也許學(xué)生會(huì)提出與教學(xué)無關(guān)的問題，正確的做法不是無視，而是以恰當(dāng)?shù)姆绞浇獯?，從而使教師的專業(yè)性和敬業(yè)精神耳濡目染的影響學(xué)生。

作為任課教師，要求學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，自身也需要不斷充電，了解現(xiàn)在中職學(xué)生的專業(yè)就業(yè)情況及必備的職業(yè)知識(shí)，甚至社會(huì)時(shí)政等新聞，在課堂中可以適當(dāng)運(yùn)用這些作為素材進(jìn)行教學(xué)或參與討論的話題，以此使德育和智育巧妙結(jié)合，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作必定產(chǎn)生正面影響。

三、將德育教育滲透到數(shù)學(xué)課堂中

1.利用生活時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義

愛國主義教育是學(xué)校德育教育的重要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，介紹我國數(shù)學(xué)史的發(fā)展、我國眾多數(shù)學(xué)家在其主要鉆研領(lǐng)域的杰出成就，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感和愛國熱情。例如，在學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候可以將祖沖之的故事分享給學(xué)生。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容與時(shí)事相結(jié)合，如在學(xué)習(xí)《橢圓》的時(shí)候可以結(jié)合神舟飛船進(jìn)行教學(xué)，并將神舟十號太空授課的視頻播放給學(xué)生，滿足學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神。

2.循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自信的人生觀

自信心是一種反映個(gè)體對自己是否有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。如果長期被遺忘或批判的中職生能夠在課堂中找尋回屬于自己的自信心，那么對于他的學(xué)習(xí)、未來的就業(yè)以及心理健康來說具有非常大的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，更有助于德育的滲透。

在數(shù)學(xué)課堂中，我們所選擇的例子遵循循序漸進(jìn)的教育原則，從簡至難，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心非常重要。例如，在學(xué)習(xí)《集合的概念》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中常見的水果、文具等簡單的例子幫助學(xué)生進(jìn)入新的知識(shí)課堂，并樹立他們獲得成功的自信心，從而滿足學(xué)生的成功欲望，創(chuàng)設(shè)好能讓學(xué)生體驗(yàn)成就感的學(xué)習(xí)情境后，課堂氣氛就活躍起來了，之后再將例子上升為數(shù)學(xué)具體數(shù)字或公式，如此加深難度或者介紹數(shù)學(xué)知識(shí)背景的時(shí)候，學(xué)生更容易接受，知識(shí)和德育雙重效果顯著。

3.激發(fā)學(xué)生探索精神，促進(jìn)理想教育

大數(shù)學(xué)家克萊因認(rèn)為:“數(shù)學(xué)是人類最高的智力成就，也是人類心靈最獨(dú)特的創(chuàng)作。音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動(dòng)人情弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上一切?！睌?shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以結(jié)合趣味數(shù)學(xué)，如數(shù)學(xué)魔術(shù)、數(shù)學(xué)游戲等趣味知識(shí)的平臺(tái)的搭建來激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)，并將對數(shù)學(xué)思維的興趣運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中。一個(gè)學(xué)生具備有探索精神，對其之后的工作或創(chuàng)業(yè)具有重要作用。

充分利用好課堂最后十分鐘，這十分鐘可以是練習(xí)的最好時(shí)機(jī)，對于相對簡單的知識(shí)，可以讓學(xué)生分組出題給下一組完成，不僅可以鞏固知識(shí)，還可以提升他們的探索真理的意識(shí)。這十分鐘也是教學(xué)課外知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)，例如可以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)獨(dú)、幻圓填寫、了解趣味數(shù)學(xué)小故事等，都是比較具有可操作性的培養(yǎng)學(xué)生探索精神的平臺(tái)。有了探索的好奇心，學(xué)生們自然對外在空間充滿求知欲望，潛移默化的培養(yǎng)著學(xué)生的生活理想、職業(yè)理想。

4.多樣教學(xué)方法，培養(yǎng)集體主義意識(shí)

在學(xué)生的德育教育中，學(xué)生的集體主義意識(shí)的培養(yǎng)是必不可少的，尤其在中職學(xué)生的教育中，需要教師根據(jù)自己的課程及班級情況探索多樣教學(xué)方法來培養(yǎng)他們的集體精神，及采用一些教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。如在教學(xué)中以先個(gè)人再小組的形式來要求學(xué)生回答問題，并用加分政策提高學(xué)生參與的積極性。如此激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)性，還培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)到自己是團(tuán)體的一份子，尚能為自己的團(tuán)隊(duì)爭取榮譽(yù)自豪。這種組內(nèi)合作、組間競爭的方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且在潛意識(shí)中培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。在知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中引入相應(yīng)的愛國教育家的故事或團(tuán)隊(duì)意識(shí)的小事例也是培養(yǎng)學(xué)生集體主義的有效方法。

5.運(yùn)用賞識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生良好的心理健康

教師的賞識(shí)是:用心，溫暖學(xué)生;用情，激勵(lì)學(xué)生;用愛，鞭策學(xué)生;用自己對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)精益求精的態(tài)度感染學(xué)生。皮格馬利翁效應(yīng)說明來自他人和自我的積極評價(jià)是一種巨大的激勵(lì)力量。所以對于缺乏自信的大部分中職生來說教師的肯定是非常需要的。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自賞、互賞，對學(xué)生的心理健康具有促進(jìn)作用。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育是貫穿于整個(gè)教育過程中的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，注意引導(dǎo)，遇事則教，遇物則悔，將德育真正滲透到數(shù)學(xué)教育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)德育促教學(xué)，教學(xué)促德育，智育與德育相得益彰。

［1］何永剛，吳愛武.中職數(shù)學(xué)課堂學(xué)生健康情感生成點(diǎn)探析［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2010，(35).