淺議小學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)

◆郭海民

(河北省灤平縣鄧廠鄉(xiāng)中心校)

一、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的必要性

世界上的每一門語言都有其獨(dú)特性，每門語言的表達(dá)方式都有其特定的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，這就需要閱讀者本身要有一定的閱讀理解能力，才能清楚地知道作者所要表達(dá)的意思。就小學(xué)生而言，形成良好的閱讀習(xí)慣，有一定的語文閱讀能力，是學(xué)好語文基礎(chǔ)的同時(shí)，也是提高其他各學(xué)科成績的一個階梯。而當(dāng)前階段，有的語文教師在教學(xué)過程中忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，甚至有的地方因?yàn)榻虒W(xué)條件和文化程度的限制，教師沒有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意識。

教師自身不重視閱讀能力的培養(yǎng)，只是在教學(xué)過程中簡單地教授課本上的詩詞、課文等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式給予學(xué)生一個枯燥的學(xué)習(xí)課堂，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和自主性，在一定程度上限制了小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，變得特別重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生學(xué)不好一門課程，不只是因?yàn)檎n程比較難學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣也能影響到學(xué)習(xí)成績的高低。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，意志力不堅(jiān)定，如果教師只是簡單地講課，不重視教學(xué)方法，很容易讓小學(xué)生在上課過程中不認(rèn)真聽講，不跟著教師的教學(xué)思路聽講和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去學(xué)習(xí)積極性。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，要多方法、多角度教學(xué)，以詼諧幽默的方式贏得學(xué)生好感，讓學(xué)生有學(xué)下去的動力。在教學(xué)中，教師可以通過設(shè)定教學(xué)情境、以一種新穎的方式引入教學(xué)內(nèi)容、針對不同題材的課文采用不同的教學(xué)方案、營造輕松愉快的教學(xué)氛圍等方法進(jìn)行教學(xué)活動。教師采用新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)詞句的基礎(chǔ)訓(xùn)練

詞句作為組成段落的基礎(chǔ)，而一篇優(yōu)秀的文章由許多段落拼湊而成，所以說，詞句是一篇文章的構(gòu)成基礎(chǔ)，提高閱讀能力，就要重視詞句的理解。教師在教一些古詩詞的時(shí)候，一定要重視一些個別的詞句的寫作手法，幫助學(xué)生理解古詩詞的寫作意境。例如，在學(xué)習(xí)古詩《絕句》的時(shí)候，有一句是兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。就是說一副富有生機(jī)的春景圖自然插入，給人一種輕松的氛圍。其中，“翠”字是新綠，是初春時(shí)萬物復(fù)蘇的顏色，而“鳴”字，黃鸝的啼叫，給人一種清脆、悅耳的感覺。這是一種靜中有動的生機(jī)春景圖。教師在講解過程中，一定要重點(diǎn)講解關(guān)鍵的詞語，幫助學(xué)生理解詩句所講解的意境。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，會在閱讀的過程中，下意識地去尋找重點(diǎn)的詞語，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且在積累的過程中提高閱讀能力。

3.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣

古代哲學(xué)家劉向說過一句話，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。課本閱讀量較少，不足以滿足大部分學(xué)生的閱讀需求，所以，教師要督促學(xué)生拓寬課外閱讀量，開闊視野，教師在教學(xué)過程中，也要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生展示一些優(yōu)秀短文，不僅僅給學(xué)生提供一些寫作素材，還能提升學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生覺得在上寫作課的時(shí)候不僅僅是一種負(fù)擔(dān)，還是一種享受的過程。同時(shí)，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，要做好閱讀筆記，要標(biāo)注自己覺得比較不錯的段落和文字，俗話說:“好記性不如爛筆頭”，標(biāo)注上的東西不會隨著時(shí)間的流逝而丟失，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。對以后的學(xué)習(xí)有極大的影響。在拓展課外閱讀量的同時(shí)，還能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，這是對于學(xué)生自身有百益而無一害的事情，長期堅(jiān)持下去，一定能受益匪淺。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)

多媒體作為一種有效的教學(xué)手段，在教學(xué)過程中不可缺少，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，還為教育的發(fā)展提供了機(jī)會。教師在教學(xué)時(shí)，多媒體將文字、圖畫、數(shù)據(jù)、聲音等綜合起來，從視覺、聽覺上刺激學(xué)生，將靜態(tài)的文章通過添加動畫、聲音等變成生動形象的文章，從而能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能在教師講解課外優(yōu)秀文章的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生接觸面。教師通過制作PPT 課件，在講解過程中通過鏈接網(wǎng)址，呈現(xiàn)給學(xué)生一些優(yōu)秀的文章，再通過一些優(yōu)秀的文章的鍛煉和詞句進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解并教給學(xué)生閱讀方法。通過多媒體教學(xué)，不再采用傳統(tǒng)方式上的教學(xué)，將課文以聲音、文字、圖畫等集一體，使學(xué)生仿佛融入其中，給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。通過借助多媒體作為教師教學(xué)的小助手，學(xué)生在掌握所學(xué)語文知識的基礎(chǔ)上，還能更加喜愛語文課堂，不再排斥枯燥、乏味的語文課，在每次上課之前心中也會多了一份期待。

三、結(jié)語

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要從小學(xué)抓起，就像建造一棟高樓大廈，如果沒有足夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)的地基，建的再高再華麗還是有坍塌的一天，在建造的過程中也會隨時(shí)擔(dān)心這棟建造是否會坍塌。由此可見，小學(xué)時(shí)期打好基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段語文閱讀能力的培養(yǎng)，不僅僅會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還能對初中階段甚至高中階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教師在教學(xué)過程中，要明確教學(xué)目標(biāo)，不要僅僅為了追去教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，在教學(xué)時(shí)，不能忽視課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語文課本是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀能力的提高，不僅僅需要教師的努力，學(xué)生自身也要注意日常閱讀習(xí)慣的形成。這樣，教師采用新的教學(xué)措施教學(xué)，就一定能能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

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