中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合思路研究

◆田 丹

(葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，早在春秋時期，我們的祖先就提出了“宮商角徵羽”的音階概念，從最初的萌芽時期直到現(xiàn)在，音樂藝術(shù)發(fā)展到一個相對成熟的階段?？萍嫉倪M(jìn)步帶動了社會的發(fā)展，在文化、生活共同發(fā)展的時代，音樂文化為了適應(yīng)現(xiàn)今人民大眾審美的節(jié)奏，出現(xiàn)了一種現(xiàn)代流行音樂，這種音樂的出現(xiàn)，最初是為了商業(yè)盈利為目的。流行音樂發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)形成自己獨(dú)有的風(fēng)格，而且更受人關(guān)注。中職教學(xué)是我國教學(xué)中的重要組成部分，在學(xué)生的教育和引導(dǎo)方面發(fā)揮著不可忽視的作用。本人結(jié)合多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗，就此問題展開了研究分析。

一、中職教學(xué)與流行音樂融合的必要性

在音樂的教學(xué)過程中，音樂教師是進(jìn)行音樂課堂傳播的主導(dǎo)者，同時從另一種角度來看，也是音樂教學(xué)的監(jiān)察者。因此，音樂教師在音樂傳播過程中起著一個中樞作用，他所具有多樣性的身份角度，導(dǎo)致音樂教師必須具有一個良好的素質(zhì)。

而在現(xiàn)今階段，從大眾傳播的角度去看，音樂傳播的內(nèi)容非常雜亂，如果沒有一個正確引導(dǎo)，學(xué)生會很難分清音樂的好壞。在網(wǎng)絡(luò)音樂、流行音樂這樣的一個大環(huán)境下，充斥著很多的不同元素，這些元素以消極、低俗和不雅的內(nèi)容為主，另外，當(dāng)下社會整體處于一個商業(yè)化的氛圍之中，音樂產(chǎn)品或多或少的都趨于功利化的方向發(fā)展。

從以上的一些問題來看，雖然在中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程中，流行音樂的傳播有著積極的推進(jìn)作用，但是，一些不良、低俗的信息也會給中職學(xué)生帶來不好的影響。因此，在中職音樂的教學(xué)中融入流行音樂的教學(xué)，對引導(dǎo)學(xué)生形成一種正確的音樂鑒賞意識有很大的作用。

二、中職學(xué)生排斥傳統(tǒng)音樂的原因分析

(一)中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不扎實(shí)

中職學(xué)生由于中考成績不理想，而選擇了上中職。其中中職學(xué)生中有很多是家庭貧困的孩子，在音樂方面接觸較少，對音樂沒有較多的了解，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂比其他人遇到的困難多。因此對音樂的興趣不濃。通過流行音樂融合的教學(xué)，能夠激起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

(二)中職音樂教材枯燥乏味

中職學(xué)校使用的音樂教材普遍存在質(zhì)量不高，針對性不強(qiáng)的問題。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教材重理論，很多都是一些枯燥乏味的理論講解，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，完全沒有自學(xué)的能力。如果教師的講解更是理論性，那么學(xué)生將徹底的失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。中職學(xué)校要選擇一些具有針對性的教材，是踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)生東西的教材，而不是進(jìn)行說教。

(三)學(xué)生的叛逆心理和價值觀

特別是90 后的孩子，在接受新事物上能力較強(qiáng)，但是同時他們的辨別能力也有限，很多時候是人云亦云，盲目跟風(fēng)，產(chǎn)生一些不利于學(xué)習(xí)的觀念。他們剛接觸這個社會，不喜歡約束。因此對于傳統(tǒng)的教條主義和課本約束方式來進(jìn)行教學(xué)，會激起他們的逆反心理。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容以古典音樂和近代嚴(yán)肅音樂為主，和他們的生活背景相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生會難以接受。

三、中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合思路

(一)有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與理念

流行音樂經(jīng)過多年的發(fā)展，在吸收民族文化元素的基礎(chǔ)上，取得了長足的進(jìn)步。一味的排斥流行音樂進(jìn)課堂的做法，并不可取。流行音樂融入中職音樂的教學(xué)中對教師提出了更高的要求，如果對流行音樂的偏見無法消除，那么最終會與時代脫節(jié)。只有積極地調(diào)整教師的觀念，不斷提高音樂欣賞的水平，拓寬音樂欣賞的門類，才能緊跟時代的步伐。要積極傾聽學(xué)生的心聲，放開心態(tài)，和年輕人一起接受流行音樂的內(nèi)容和表達(dá)方式，從中汲取有益的營養(yǎng)成分。但對于音樂的學(xué)習(xí)也是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，因此學(xué)生個人的學(xué)習(xí)很重要。在中職音樂教學(xué)中要通過課外的活動來教育學(xué)生學(xué)習(xí)，在課外教學(xué)中培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)音樂理論的時候就會多一些理解?？梢酝ㄟ^比賽的方式，給他們施加壓力，讓他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過各類比賽有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的提高。

(二)面對潮流，深挖其內(nèi)涵

流行音樂對年輕人來說沒有誰不會哼唱幾句，但是對于流行也只限于哼唱而已。我們并沒有深入的去研究和學(xué)習(xí)流行音樂的原理和精華。在教學(xué)過程中，可以給他們講解流行音樂的發(fā)展歷史，讓當(dāng)代的流行音樂作為背景來加深學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。有很多流行音樂汲取了傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀經(jīng)驗，形成自身獨(dú)特的風(fēng)格。比如說“中國風(fēng)”的興起與流行，在很大程度上影響了一代人。例如歌唱家張也通過在流行音樂中進(jìn)行加入古典名著《紅樓夢》和元曲的演繹方式，所創(chuàng)作出的《枉凝眉》。還有一些創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中融入了中國古典詩詞的元素，例如歌手周杰倫的《菊花臺》、《青花瓷》，通過歌曲文本信息的古典化，創(chuàng)作的一種中國風(fēng)歌曲;歌手王菲的《但愿人長久》中加入了宋代詩人蘇軾的《水調(diào)歌頭》的詩句。這些流行音樂在深層次上是有很多值得我們學(xué)習(xí)餓借鑒的，這也是中職音樂教學(xué)引入流行音樂的一個重要原因。通過讓學(xué)生演繹流行音樂，找出自己的不足，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些音樂的技巧和方法，對流行音樂有更深刻的認(rèn)識，提高自主辨別能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(三)結(jié)合熱點(diǎn)，給音樂教學(xué)賦予時代背景

在教學(xué)過程中，要注意引入當(dāng)今社會的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)元素，提高學(xué)生的積極性和主動性。比如在兩會召開期間，教師可以找來作為全國政協(xié)委員的成龍錄制的新歌《國土》，讓學(xué)生感受當(dāng)代社會下，流行音樂給人的感覺。在學(xué)習(xí)音樂的同時緊跟時代的步伐，形成正確的人生觀價值觀。

四、小結(jié)

流行音樂的發(fā)展說明了時代的進(jìn)步，緊跟時代的潮流才能將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時代潮流結(jié)合起來。中職教學(xué)中要融入對流行音樂的學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，更好地為教育工作作出努力。

［1］陳濤.淺析音樂教學(xué)時代性的體現(xiàn)——也談音樂進(jìn)課堂［J］.考試周刊，2009，(04).

［2］高靜.在音樂教學(xué)中引入流行音樂的探討［J］.中小學(xué)音樂教育，2007，(11).