“主題背景問題鏈”提高政治課堂教學(xué)的有效性——以《征稅和納稅》教學(xué)設(shè)計為例

◆王曉寧

(徐州市第一中學(xué))

一、教學(xué)設(shè)計理念

新課程改革致力于實現(xiàn)從以“教”為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變，“主題背景問題鏈”即根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明的要求和學(xué)生實際，由教師科學(xué)確定、設(shè)計出課堂教學(xué)的核心問題，形成該課時教學(xué)的主題背景，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)計由淺入深的問題鏈，形成有利于學(xué)生合作互動探究的情境與問題，以便幫助學(xué)生在互動教學(xué)中生成理論觀點、提高學(xué)生覺悟和素養(yǎng)，實現(xiàn)高效互動學(xué)習(xí)。在《征稅和納稅》一課的教學(xué)設(shè)計中，以“老張的輝煌期、困境期和反思期”這一主題背景為基礎(chǔ)，“以解決問題為中心，通過發(fā)現(xiàn)問題、生成問題、分析問題、解決問題等步驟去實現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)的三維目標(biāo)，注重問題之間的相互銜接，環(huán)節(jié)上的緊密相扣”，有助于學(xué)生理解與把握教學(xué)重點、難點，取得了良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識與技能目標(biāo)

了解稅收的含義、基本特征以及違反稅法的四種主要行為;理解依法納稅是公民的基本義務(wù)。

2.過程與方法目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)掌握增值稅和個人所得稅的計算方法，以及在分析兩個稅種的計算方法的過程中理解這兩個稅種的作用。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

認(rèn)同我國稅收的性質(zhì)，自覺依法誠信納稅;以主人翁的態(tài)度監(jiān)督國家對稅收的征管和使用，同違反稅法的行為作斗爭。

三、教學(xué)重點與難點

重點:稅收的基本特征及其相互關(guān)系

難點:依法納稅是公民的基本義務(wù)。

四、教學(xué)過程

【情景導(dǎo)入】

【第一篇:輝煌期】

五年前，老張開辦一家服裝廠，自己經(jīng)營努力，市場環(huán)境也好，很快成了區(qū)里的納稅大戶，風(fēng)光的很啊!老張的服裝廠接受了某單位的委托，生產(chǎn)頒獎禮服。為了生產(chǎn)這批服裝，該廠向紡織廠購買了80 萬元布匹。(注:紡織廠在銷售這批布料時已繳納增值稅，并在開具給服裝廠的增值稅發(fā)票上明示。)服裝廠按時交貨，該單位付給服裝廠130 萬元。車間主任小王的當(dāng)月工資和獎金達(dá)到了8000 元。

合作探究1:上述材料中，服裝廠要繳納多少增值稅?小王要繳納多少個人所得稅?從中可以看出這兩個稅種各起到什么作用?

設(shè)計意圖:通過具體案例，引出增值稅、個人所得稅兩大稅種，從個別(具體稅種)上升到一般(稅收)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及分析、解決具體問題的能力。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測:學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該能夠掌握增值稅和個人所得稅的計算方法，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在分析兩個稅種的計算方法的過程中理解這兩個稅種的作用。

【第二篇:困境期】

近年受到全球金融危機的影響，老張的服裝廠銷量大減，原材料價格也很高，錢也賺不來，煩死了，想來想去，他最后把主意打到稅收上去了，找到稅務(wù)局，向局長提了三個要求。

要求1:能不能給我們企業(yè)的稅收打個折啊。

要求2:如果不能打折，我也就實在交不起了，我就不交了。

要求3:實在不行，你們稅務(wù)部門給我提供銀行貸款的擔(dān)保，我貸出來再交稅。

合作探究2:老張的三個要求稅務(wù)局局長能辦到嗎?為什么?

設(shè)計意圖:老張的三個要求，稅務(wù)局長都辦不到，因為它們和稅收的基本特征相悖。在分析老張的三個要求過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作交流、語言表達(dá)能力。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測:在自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該能夠從稅收的基本特征方面分析問題。

模擬現(xiàn)場:

面對這次困難，老張沒有把注意力放在改善企業(yè)的經(jīng)營管理這一根本問題上，還是把主意打到稅收上，他召集廠里的幾個所謂的得力干將商討對策，想了幾套方案。

甲說:做兩套帳。一套是內(nèi)部帳，一套外部帳，發(fā)票盡量少開，能不開就不開，多隱瞞收入。

乙說:拖，拖死他，來了就說沒錢。

丙說:我們多報些出口貨物價格和數(shù)量，多弄一些出口退稅款。

丁說:張總，沒關(guān)系，稅務(wù)人員來時，交給我們保衛(wèi)科，轟走他們。

合作探究3:對上述四種做法，選擇其一談?wù)勀愕目捶ā?/p>

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生在分析甲、乙、丙、丁四人的方案的過程中掌握四種違反稅法行為的特征。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測:能夠分析他們的行為都是違反國家稅法的，要受到法律的制裁，同時能夠在老師的引導(dǎo)下得出作為一名公民應(yīng)該要樹立依法納稅的意識和增強稅收監(jiān)督意識。

【第三篇:反思期】

最后，因暴力抗稅，老張被判有期徒刑一年。提起這次被判刑的經(jīng)歷，他還是有些憤憤不平。老張的一些偏激想法在當(dāng)今社會，特別是一些企業(yè)主中還有一定的代表性，現(xiàn)在把他的一些偏激想法發(fā)表在博客上以供大家討論。

“錢是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分好處都沒有得到!”

“交上去的錢也不知道去哪里了，交了也是白交!”

“我已經(jīng)交了那么多的個人所得稅了，這次判決對我實在不公平!”

合作探究4:如果你是博友，請你跟帖發(fā)表你的觀點。

設(shè)計意圖:設(shè)置一些價值觀相互沖突的背景材料，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，通過師生、生生互動，分析各種價值觀念背后的利益關(guān)系，認(rèn)清各種價值觀念的實質(zhì)，樹立自覺依法誠信納稅的觀念。

目標(biāo)達(dá)成預(yù)測:學(xué)生會從以下幾點回答:(1)稅收取之于民、用之于民;(2)作為一個合格納稅人，我們不能僅僅交錢就完事了，我們還要有現(xiàn)代社會應(yīng)有的公民意識，積極關(guān)注國家稅款的征收和使用;(3)企業(yè)家應(yīng)該要有社會責(zé)任感，要回饋社會的道德情懷。

課堂總結(jié):

在我國，稅收取之于民，用之于民。各種偷逃稅款的行為實質(zhì)是偷盜國家資產(chǎn)，吸吮人民的血液。我們一定要樹立納稅光榮意識，這也是現(xiàn)代民主社會下，公民所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。同學(xué)們，今天大家都談的非常好，也談的非常深刻，老張的歧路人生，給了世人一個警示!如果他今天有幸能參加我們課堂的學(xué)習(xí)，聆聽大家的討論，必然深受感悟。

五、教后反思

本節(jié)課積極探索以“主題背景問題鏈”為主線，整合課堂教學(xué)資源、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高政治課堂教學(xué)的有效性，致力于實現(xiàn)新課程改革所要求的從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。

“主題背景問題鏈”的核心在于互動探究，而互動探究有效進行的關(guān)鍵在于設(shè)置“真問題”，進行“真討論”。所謂“真問題”，要求設(shè)計的問題來源于現(xiàn)實生活，與學(xué)生的認(rèn)知水平相銜接，問題設(shè)置有層次性，由淺入深，移步換景，水到渠成，形成有利于學(xué)生合作互動探究的情境鏈和問題鏈;同時設(shè)計的問題要有思維張力、具有發(fā)展性，學(xué)生在討論中有收獲，知識、能力、水平得到提高，探究過程體現(xiàn)合作的必要。

［1］鄭濤.“問題群”教學(xué)模式在高中思想政治課教學(xué)中運用研究［D］.上海:上海師范大學(xué)，2007.

［2］陸正軍.政治計算型試題的解題竅門［J］.新高考(政治歷史地理)，2009，(9):14 -17.