在物理教學中融入綜合實踐活動

◆趙 瑞

(山西省介休市第三中學)

綜合實踐活動課在物理教學中開展尤為容易，物理課中的許多科學現(xiàn)象，牽動著學生的好奇心。只憑教師的說教是滿足不了學生的求知欲望的，而且也不符合學生的認知規(guī)律，只有通過實驗教學，才能使學生形成正確的科學觀點，增強分析解決問題的能力，加深對生活的現(xiàn)象的理解，規(guī)律的掌握，而且能直接培養(yǎng)學生的實驗、操作的方法去驗證和探索自然現(xiàn)象與規(guī)律，提高學生的素質(zhì)。因此，教師和學生一起進行形象、具體、直觀的實驗教學是十分必要的。教師要對學生的“綜合實踐活動”加以有效的指導，綜合實踐活動的指導在根本上是創(chuàng)設(shè)學生發(fā)現(xiàn)問題的情景，引導學生從問題情景中選擇適合自己的探究活動，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。

物理綜合實踐活動課程是從學生的直接經(jīng)驗出發(fā)，活動建立在學生濃厚的學習興趣和強烈的內(nèi)在學習需要的基礎(chǔ)之上。學生對于學習對象的主動操作、探索、加工、體驗和變革伴隨著強烈的情緒體驗和克服困難的意志活動。我在上九年級物理第十四章《浮力的應用》這節(jié)課上是這樣做的:

一、課前閱讀并收集材料

為了便于理解課本的內(nèi)容，擴大知識視野，課前可以閱讀相關(guān)材料。課本上有的，寫明頁數(shù)、文章名;課本上沒有的，請?zhí)峁┤募皥D片等。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.用多媒體展示歷史資料，來激發(fā)學生的興趣

A.遠古時代人類怎么利用浮力

B.古代人類又是怎樣利用浮力，有哪些進步

C.近代中國人利用浮力有哪些輝煌的歷史

你從中體會到了什么?當代，航空母艦的載重量有多大呢?未來呢?設(shè)想一下。

2.利用實驗來激發(fā)學生的興趣。在課上我先準備了一些學生生活中常見的物體，如木頭，石頭，泡沫塑料、各種廢塑料瓶、食鹽、醬油、圖釘、透明膠、氣球、橡皮泥、鉛筆等，組織學生經(jīng)歷了物體在水中是沉還是浮的觀察活動，學生開始看到實驗材料，進行了預先推測，如:在水中，木頭是浮的，石頭是沉的，泡沫塑料是浮的，鐵塊是沉的……沉和浮是學生們都親眼見過的十分熟悉的現(xiàn)象。木頭是浮的，用木頭做的船當然也是浮的!這也是學生們根據(jù)前面的密度知識非常容易做出的解釋、。一方面，學生們對于“沉和浮”有著豐富的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)。另一方面，對于“沉和浮”他們也有似懂非懂的問題:“在水中，鋼鐵會沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢?”“潛艇為什么既能潛入水中，又能浮出水面呢?”通過一系列的觀察活動，我們師生一起有了關(guān)于沉和浮的許多問題。

二、動手操作實驗、質(zhì)疑解難，研究探索自然規(guī)律

隨著活動的不斷開展，新的目標不斷生成，新的主題不斷產(chǎn)生，學生在這個過程中興趣怏然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。

如我在上面的基礎(chǔ)上組織學生把瓶子等物體用以下兩種方法進行操作:(1)讓學生把物體放在水面，觀察物體是沉還是浮;(2)把物體放在水底，觀察物體是沉還是浮。讓學生通過觀察互相交流從中發(fā)現(xiàn)了什么?學生能解釋出一些簡單的沉浮現(xiàn)象。并且還得出物體的沉浮不僅和物體的輕重有關(guān)還和組成物體的物質(zhì)種類有關(guān);和物體是否空心有關(guān);和物體的形狀有關(guān)等。還有的學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和實驗過程又提出了新的問題:如何讓物體按實際要求浮或者沉呢?他們的新問題產(chǎn)生時，正是我們教學的最佳時機，因為他們迫切需要教師的幫助和指導。

我們的教學活動都是以這樣的矛盾沖突及產(chǎn)生的問題來引導和驅(qū)動的，所以學生的求和欲很強，我就設(shè)計了以下實驗。如:把一只雞蛋放在水中是沉還是浮呢?再給你們一些鹽，你們能想辦法讓它們漂浮在水面上嗎?學生們在實驗觀察中發(fā)現(xiàn)了問題，再進一步觀察、分析，學生得出浮沉決定于物體重力和浮力大小的關(guān)系。學生通過自己動手操作實驗，既獲得了知識，又鍛煉了動手操作的能力。

三、動腦制訂計劃，動手親自實踐，得出科學結(jié)論

開展綜合實踐活動，教師要逐步的培養(yǎng)學生學會欣賞創(chuàng)造，欣賞人類的、他人的和自己的創(chuàng)造。欣賞人類的創(chuàng)造，這就要求我們要有足夠準的教學視點，足夠?qū)挼慕虒W視野，教師要經(jīng)常引導學生關(guān)注自然和社會，關(guān)注人類文明的發(fā)展與進步，關(guān)注自己所生活的時代脈搏，適時地引入現(xiàn)代科技的成果，讓學生充分感受現(xiàn)代科技給人類帶來的文明和美麗。如:在研究鋼鐵在水中會沉下去，可是用鋼鐵制造的輪船為什么能浮在水面呢?所以我設(shè)計了“造一艘小船”的教學活動，我們師生提前共同研究制定了造船的計劃:

準備:(1)決定造一艘什么船;(2)準備需要的材料。

制作:(1)畫出船的設(shè)想草圖;(2)動手制作。

改進和完善。(1)放到水里試試，找出需要改進的地方;(2)演示、介紹大家的小船。

我通過這部分內(nèi)容的教學，發(fā)現(xiàn)學生的思維非?；钴S，動手能力也特別強，結(jié)果在船的展覽會上，學生們各個展示自己的作品，紛紛給大家介紹自己小船的特點，能裝多少東西!小船的哪些地方還需要改進，用什么材料制作的小船更結(jié)實耐用，什么樣的船能裝更多的貨，以及探究過程中不斷產(chǎn)生的“用什么方法保持船的平穩(wěn)、還有什么方法可以使我們的船裝的更多等等一系列問題，學生們通過動手實踐，用腦思考，動口交流，集思廣益，學習、探索、研究的興趣非常濃。學生們因為有這樣一些不斷產(chǎn)生的問題，才會持續(xù)進行觀察實踐活動。也正是因為他們能不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，繼而又產(chǎn)生新的問題，才會使他們變得越來越聰明。

課外觀察與思考:

1.孔明燈或熱氣球為什么能升到天空中去?

2.為什么生餃子剛到鍋里去時要沉下去，而熟了就浮起來了呢?而冷了又重新沉入鍋底?

在整個教學過程中，我從引導學生觀察身邊的物體開始，研究觀察關(guān)于物體在水中沉浮的現(xiàn)象，鼓勵學生在觀察研究活動中自己解決有關(guān)沉浮的一些問題，在課內(nèi)外進行一些設(shè)計、制作小船的活動，在活動過程中學習科學觀察、科學實驗的方法，體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

物理是研究事物發(fā)展普遍規(guī)律的。日常生活實際事例中包含許多物理規(guī)律，利用這些熟悉的事例提出問題，能激起學生學有所用的興奮和繼續(xù)學習的興趣，并且找到了應用物理解決實際問題的方向;還會使一些平時對物理學習不感興趣的學生覺得物理現(xiàn)象就在身邊，學習物理知識有用，漸漸地喜歡物理的。

總之，開展綜合實踐活動課教師要培養(yǎng)學生有形成問題的意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。在活動過程中，我鼓勵學生采取多種方式，如:個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式等。在探究的過程中我鼓勵學生親自動手實踐，由淺入深地探究，從中獲取更多的知識技能。作為教師要引導學生對自己感興趣的問題進行持續(xù)深入的研究，以防淺嘗輒止。

［1］新課程課堂教學行為創(chuàng)新.新華出版社，2005，4.

［2］新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計.東北師范大學出版社，2002，7.

［3］綜合實踐活動研究與培訓資源庫.天津教育出版社，2007，7.