論幼師物理教學(xué)中多媒體課件的運(yùn)用

◆王學(xué)軍

(南陽幼兒師范學(xué)校)

一、多媒體課件運(yùn)用的可行性

信息時代的到來，教育改革來隨之而來，多媒體教學(xué)已然進(jìn)入各個學(xué)校，學(xué)校建立起了校園網(wǎng)絡(luò)，這都為實(shí)現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。從計算機(jī)軟件來看，日益增多并逐步趨向于簡單的工具軟件使得教師制作課件成為流行，像flash、word 等，這些具有聲音、圖像、文字的課件，能夠創(chuàng)設(shè)一種生動有趣的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于學(xué)生積極的構(gòu)建知識模式，從感知去加深所學(xué)內(nèi)容的印象，圖文并茂也有利于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律。

二、多媒體課件輔助物理教學(xué)的優(yōu)勢

(一)抽象變具體

多媒體課件是集聲音，圖畫、文字和視頻于一身的課件，通過動態(tài)的課件教學(xué)，能將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為形象的、直觀可見的東西。在幼師生的物理教學(xué)，運(yùn)用大量的動畫，不僅有利于將物理原理、實(shí)驗(yàn)過程以及一些運(yùn)動規(guī)律展現(xiàn)得更具體，方便學(xué)生理解和掌握，這就一定程度上彌補(bǔ)了教師枯燥講解原理的不足，與此同時，動畫和視頻的運(yùn)用，也有助于提升幼師生的藝術(shù)技能。

(二)逼真地展現(xiàn)

物理學(xué)科是一門有實(shí)驗(yàn)得到理論的學(xué)科，物理現(xiàn)象有些是肉眼無法觀察的，通常需要借助儀器，但特殊的一些物理現(xiàn)象，儀器也無法觀察得到，這時多媒體課件就起到了重要作用，通過微機(jī)模擬，就能將原本無法觀察到的物理現(xiàn)象逼真的還原給幼師生。例如，物理中的導(dǎo)體導(dǎo)電、碰撞之后的物體形變以及核裂變等，借助微機(jī)模擬，將更加利于學(xué)生理解和掌握。

(三)可控性較強(qiáng)

物理實(shí)驗(yàn)時間有長有短，我們無法改變物理現(xiàn)象的進(jìn)程，但由于物理教學(xué)時間是有限的，這就導(dǎo)致傳統(tǒng)物理教學(xué)無法進(jìn)行一些探究時間長的實(shí)驗(yàn)，隨著多媒體微機(jī)模擬的出現(xiàn)，教師可以人為的加快或者放慢實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，避免了浪費(fèi)等待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時間，教師還可以反復(fù)播放物理實(shí)驗(yàn)過程，加深幼師生的印象，通過暫停幫助幼師生具體分析現(xiàn)象，尋找實(shí)驗(yàn)規(guī)律。此外，微機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)不受時間和條件的限制，如天氣原因、儀器設(shè)備以及安全因素的影響，而微機(jī)模擬則無需考慮外界的影響因素，可以進(jìn)行多次的演示。還可以隨時改變實(shí)驗(yàn)條件，通過不同的現(xiàn)象找出規(guī)律，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

(四)變靜為動

傳統(tǒng)的物理教學(xué)無法展示許多動態(tài)的過程，只能用靜止的圖畫來講解，如追擊問題，碰撞反沖爆炸問題，這些單憑學(xué)生自己去想象是很困難的，這也是幼師生遇到復(fù)雜問題無法解答的原因。通過微機(jī)模擬，使幼師生能夠直觀感知物體運(yùn)動的過程，從而在頭腦中建構(gòu)正確的物理模型。

(五)快速處理數(shù)據(jù)

物理實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)是密不可分的，實(shí)驗(yàn)是為了測量數(shù)據(jù)，得到數(shù)據(jù)是為了尋找物理規(guī)律，如牛頓第二定律。傳統(tǒng)的收集和計算數(shù)據(jù)方法不僅麻煩還存在不準(zhǔn)確的因素，現(xiàn)今利用多媒體進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，能夠快速得到結(jié)果，這樣就能節(jié)省時間，使教師能夠?qū)⒎治鰯?shù)據(jù)作為重心，幫助幼師生更加透徹的理解物理規(guī)律得出的過程，對物理公式的記憶更為深刻。

(六)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

信息時代下，利用多媒體課件進(jìn)行物理教學(xué)，能夠從聽覺、視覺和感知等方面給學(xué)生傳遞物理知識相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明:當(dāng)某一知識結(jié)合圖畫信息和視頻信息進(jìn)行傳授，學(xué)生同時進(jìn)行視聽的感知活動，能夠加深學(xué)生的記憶。在物理多媒體課件中合理的加入一些圖畫或動畫等，做到圖文并茂，把知識和圖畫結(jié)合設(shè)計充分調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。例如在鏈?zhǔn)椒磻?yīng)中，將靜態(tài)的轉(zhuǎn)化為動態(tài)，再加上聲像資料，從多方面調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，

三、使用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體課件具有表現(xiàn)力、感染力和吸引力強(qiáng)的特點(diǎn)，它通過形象、聲音、色彩、圖像的傳播來進(jìn)行教學(xué)，這種手段正在成為一種強(qiáng)有力的物理教學(xué)輔助手段。對于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，優(yōu)化現(xiàn)代物理教學(xué)過程以及強(qiáng)化物理教學(xué)效果具有積極影響，但多媒體課件的運(yùn)用也受到了多種因素的影響。

(一)原則上教師仍然主導(dǎo)課堂

多媒體的運(yùn)用，雖然方便了教師對于幼師生的物理教學(xué)，但教師不能過分的依賴多媒體課件，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的需要利用軟件制作合適的課件，根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)程，確定多媒體課件的使用方法，并對多媒體的使用占據(jù)主動權(quán)，不能讓課件控制教師的教學(xué)，應(yīng)該是教師利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，這就要求教師在制作課件時考慮以下問題。一是制作課件要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)需求，選擇教學(xué)軟件，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的包裝，并利用吸引人的教學(xué)方法開展幼師生物理教學(xué)，二是在課件演示時，是否要反復(fù)播放需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)決定三是教學(xué)有一定的教學(xué)目標(biāo)，教師要學(xué)會抓住重點(diǎn)，在多媒體課件講解時，要依據(jù)進(jìn)度進(jìn)行取舍，四是不能直接的點(diǎn)開每一張課件，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考，不然就無法發(fā)揮多媒體課件運(yùn)用的優(yōu)勢。

(二)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)互補(bǔ)

影響幼師生物理教學(xué)質(zhì)量的因素不僅僅是多媒體，還有使用多媒體的方式，教師在利用多媒體時，應(yīng)了解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，從而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體研究物理教學(xué)的策略，即在現(xiàn)有的教學(xué)資源上充分發(fā)揮多媒體的作用，選擇較為適合進(jìn)行借鑒，并取其精華，去其糟粕，以最優(yōu)的組合獲得最好的效果，模擬演示與真實(shí)的具有不同特征，教學(xué)中除了模擬實(shí)驗(yàn)，還要配合實(shí)物實(shí)驗(yàn)，利用計算機(jī)的優(yōu)勢分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)而給予實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等。多媒體課件的運(yùn)用，實(shí)際上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，幫助教師提升幼師生物理教學(xué)的效率。

計算機(jī)不是萬能的，不可能解決教學(xué)中的所有問題，多媒體課件在教學(xué)中只是起到輔助作用，好的多媒體課件能夠使得課堂教學(xué)更加的生動有活力。因此，教師要認(rèn)真制作課件，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和課件使用的方法，避免課件過于華麗而內(nèi)容空洞的情況，要注重幫助學(xué)生理解物理教學(xué)內(nèi)容，而不僅僅只是以課件取代黑板，減輕自己的壓力，而是應(yīng)該利用多媒體課件提高物理教學(xué)的效率和效果。

四、結(jié)語

展望未來，我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體運(yùn)用于幼師生物理教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢，這就對教師提出了要求，教師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高制作課件的能力，做到據(jù)題選媒體，量體選型，將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，優(yōu)化物理教學(xué)過程，提升物理教學(xué)的質(zhì)量，完成物理教學(xué)目標(biāo)。

［1］王有福.談多媒體課件在高一物理教學(xué)中的運(yùn)用的技巧［J］.赤子，2014，(08).

［2］買熱木尼沙·卡地爾.論多媒體課件在物理教學(xué)中的有效運(yùn)用［J］.赤子，2015，(07).

［3］楊艷艷.多媒體課件在物理教學(xué)中的運(yùn)用［J］.理科考試研究，2013，(08).