新課改下高中物理教學的探討

◆楊曉華

(張家口市第一中學)

高中物理的學習需要很強的邏輯性和思維能力，新課改下的物理教學探討幫助學生形成良好的學習思考習慣，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐動手能力。傳統(tǒng)的物理教學一味地將理論知識框架灌輸給學生，并沒有意識到培養(yǎng)學生的學習興趣和分析思考習慣的重要性，物理世界本身是充滿奧秘的，需要學生擁有自主探究能力，勤思考結合實際，將物理概念和規(guī)律運用到實踐中。新課改下的物理教學，將挖掘學生的潛能，引導學生培養(yǎng)探究和創(chuàng)新精神，全面提高學生的綜合素質。

一、高中物理教學的現(xiàn)狀分析

1.新課改以后，面對新的教學標準和目標，部分學生和教師在短時間內很難適應

長期的傳統(tǒng)物理教學方法在學生的學習過程中形成了習慣，又由于新課改要求加強學生自主學習能力，在理論知識教學的同時注重實踐教學，教師面對新的艱巨任務需要不斷的嘗試和探究。新課改將教學目標定的比較廣泛，不再是先前的具體教學的大綱，增添的許多實踐探究內容的課程，使教師的教學課時比較緊張，而且在不斷探索中的實踐教學還沒有形成體系，所以教學任務上會給教師帶來一定難度。

2.資源短缺問題

實驗室的設備和資源短缺，新課改下要求學生提高實踐動手能力、培養(yǎng)探究精神，實驗室成為了學生將理論知識運用到實踐的重要環(huán)節(jié)。但是由于實驗室設備資源的不足就無法達到課程要求。其他物理課程資源也比較缺乏，比如圖書管理室的期刊、物理資料以及開放電子閱覽室等等，這些都是幫助學生在課余時間了解更多物理知識的，圖書館的物理資料和期刊不能及時更新都會影響學生獲取最新的物理資訊。

二、新課改后高中物理教學的對策和途徑

1.提高高中物理教師的專業(yè)素質

高中物理教師的專業(yè)素質直接關系到教學的質量，只有教師具備專業(yè)知識結構，符合新課程的教學標準，才能提高教學效率。由于新課改使物理知識在內容上有一些變動，增添了新內容教材，這樣就要求教師更新所熟悉的物理知識結構，熟練新要求的實踐教學內容，對實驗室的器材和設備要完全熟練了解，同時還要對物理教師進行定期培訓和學習，幫助教師提高專業(yè)素質，跟上改革步伐。

2.充分利用網絡資源進行教學

在現(xiàn)代信息技術日益發(fā)達的社會，網絡多媒體成為了教學的好幫手，通過網絡資源的圖片、視頻，以及其他教學方法的交流，使教師在課堂上找到了更好的教學方法，增強學生對物理世界的好奇心，提高學習物理知識的積極性，將本身枯燥乏味的物理課程變得生動形象，將抽象的理論闡述具體化，增強物理教學的效果。另外，網絡上資源的共享幫助教師在網絡上進行教學方法的交流和探討，幫助教師加強對教材的理解，為教師的教學方法探究嘗試提供了交流進步的平臺，促進物理教學的不斷發(fā)展。

3.利用科學教學方法，引導學生探究性學習

物理學科是一門需要方法邏輯的學科，運用科學方法能夠提高學生的綜合能力以及學習知識的水平?？茖W教育就是培養(yǎng)能力的一個過程，將物理知識結構形成體系滲透到教學中，使學生熟練地運用方法來掌握物理知識。傳統(tǒng)的物理教學都是教師進行理論知識的灌輸，學生很難將知識結構進行梳理，運用科學的教學方法，引導學生在掌握理論的基礎上進行自主實踐學習，物理本身是具有無限奧秘的，就是需要我們去不斷的探究學習，只是了解理論知識是遠遠不夠的，所以教學的最終目標就是將學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新和探究精神的人才。

4.理論聯(lián)系實際

從我們的日常生活中發(fā)現(xiàn)物理問題，將物理知識應用到實際生活是我們教學的根本目的，學生將已經掌握的理論知識，通過實踐與實際結合，提高動手實踐能力，同時，從學生生活經驗出發(fā)，引導相關物理常識，生活與學習相結合，使學生明白物理的廣泛應用，增加學生學習的積極性，理論與實際聯(lián)系，具體生動的反映理論知識，避免了抽象闡述。

三、結語

新時期教學改革的推動下，高中物理教學在不斷的進行探究，雖然現(xiàn)階段還存在一些資源缺乏，教師難以適應等困難，但是隨著教師自身專業(yè)素質和綜合水平的提高，學校在教學資源上的支持，將會促進物理教學的快速發(fā)展。在新課改的背景下，高中物理教學在不斷探尋和嘗試中進步發(fā)展，從根本上培養(yǎng)學生的思考學習習慣和自主學習能力、增強勇于探索和創(chuàng)新的精神。

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