淺議初中英語寫作教學(xué)

●王猛

1.目前初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對聽說讀寫的要求是并重的。由此可見，學(xué)生的寫作能力在初中階段，高中階段乃至大學(xué)都非常重要，而我們的教學(xué)中對寫作訓(xùn)練的重視程度與投入時間不足。

同時，我們看到在各級各類考試中，寫作的分值較高，而學(xué)生往往反映作文很難，多數(shù)學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量偏低。有的作文語無倫次，不知所云。有的作文結(jié)構(gòu)混亂，語法錯誤多，標(biāo)點符號錯用。質(zhì)量較高的作文雖然沒有錯句，但用詞生澀，呆板，結(jié)構(gòu)單一。能寫出詞句流暢，結(jié)構(gòu)富于變化，生動作文的學(xué)生數(shù)量極少。經(jīng)過大量的實踐和研究之后，筆者認(rèn)為可以在初中英語教學(xué)中找到一些合理的，實用的寫作教學(xué)途徑，從而提高學(xué)生的寫作水平。

2.關(guān)于初中英語寫作教學(xué)的幾點認(rèn)識

2.1 首先要深入調(diào)查研究學(xué)生的寫作實際水平，從而制定詳盡的寫作訓(xùn)練計劃

教師通過調(diào)查表和交談的方式對學(xué)生的寫作水平進(jìn)行評估和分析。這項工作在新學(xué)期開始就要開展。尤其是中途接班的教師必須要做這一工作，這樣既能拉近師生之間的感情，也能對新學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況有更好的認(rèn)識。調(diào)查表的內(nèi)容要從學(xué)生的立場出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們寫作中的難點。比如，是否會運(yùn)用寫作提綱，是否會使用標(biāo)點符號，是否會運(yùn)用常用句型，是否會判斷文體、時態(tài)等。這些調(diào)查結(jié)果將對制定訓(xùn)練計劃起到很大的幫助性作用。

2.2 制定寫作訓(xùn)練計劃計劃中應(yīng)對每周的訓(xùn)練課時數(shù)，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式有詳細(xì)的說明。

(1)訓(xùn)練時間。按年級劃分，低年級可以每周一課時，高年級每周1-2課時；此外可根據(jù)學(xué)生的實際需要劃分，根據(jù)新課階段和復(fù)習(xí)課階段劃分。劃分的標(biāo)準(zhǔn)以教師，學(xué)生，甚至年級的實際情況而定。(2)訓(xùn)練內(nèi)容與方式。誤區(qū)：很多教師在作文訓(xùn)練中，只是側(cè)重了樣題，模擬題的訓(xùn)練，只有少數(shù)學(xué)生能對作文駕輕就熟，多數(shù)學(xué)生感覺無從著手。因此訓(xùn)練的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才行。

建議：(1)教師提供給學(xué)生好的范文閱讀，正如古話，“讀書破萬卷，下筆如有神?！苯處熥寣W(xué)生建立起好詞好句本，積累好的素材。(2)背誦好句子，好文章。對于積累的好詞好句好文章，教師和學(xué)生一起賞析，選擇部分精品，進(jìn)行背誦。(3)課本教材中好的文章可以拿來使用，讓學(xué)生進(jìn)行縮寫，改寫或仿寫。此類訓(xùn)練中，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)和示范。(4)可以參考中考英語作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地開展訓(xùn)練。

依據(jù)新課標(biāo)的英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)，在平時的作文教學(xué)中，可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和方法傳授，在實踐中去培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，解決這些問題。

2.3 在計劃實施中要及時調(diào)整計劃進(jìn)度，彌補(bǔ)或改進(jìn)計劃中的不足

在作文課上，教師的主導(dǎo)性作用必須得到充分的體現(xiàn)，教師必須要點評。教師必須經(jīng)常與學(xué)生面對面交流作文中的問題，并給出指導(dǎo)性意見。教師在設(shè)計寫作任務(wù)時要從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的能力提出不同的寫作要求，關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心。

3.關(guān)于初中英語寫作教學(xué)的體會與思考

(1)利用好各種資源，如報刊雜志、網(wǎng)站博文等。新課標(biāo)指出，英語課程資源包括英語教材以及有利于學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。教師應(yīng)以情感為目標(biāo)，有效地利用課程資源，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗。

(2)建立合理的評價體系，促進(jìn)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。教師應(yīng)把評價定位在激勵學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，刺激學(xué)生的進(jìn)取心上。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多縱向比較，少橫向比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗成功的快樂。

總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實生活的實際需要，對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過程中應(yīng)從實際情況出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。