大班額下如何構(gòu)建英語高效課堂

●甘肅省武威市第十中學(xué) 楊虎平

什么是高效課堂呢？即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。隨著新課改的進(jìn)一步深入，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體已是教學(xué)改革的主流。但在大班額（大班額是指人數(shù)超過標(biāo)準(zhǔn)班額過多的班級(jí)。）情況下，教學(xué)改中存在諸多的困難：作業(yè)的批改，背誦的檢查，家庭作業(yè)的檢查，課后的輔導(dǎo)，聽課效果的反饋等。那么在大班額教學(xué)中如何做到構(gòu)建英語高效課堂就成為一個(gè)非常值得探索的問題，針對(duì)此問題，筆者做了如下有益的嘗試：

1.要建立良好的課堂秩序

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在80多人的班級(jí)中，如果沒有嚴(yán)格的課堂紀(jì)律要求，課堂就會(huì)亂成一片。作為教師就得動(dòng)腦筋，既得制定一定的課堂紀(jì)律，又得給予學(xué)生一定的自由，使得課堂氣氛活潑融洽，從而保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。對(duì)于課堂違紀(jì)者，我及時(shí)與其溝通，因勢(shì)利導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，使其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并幫助其在短時(shí)間內(nèi)改正。事實(shí)也證明，課堂紀(jì)律好了，學(xué)生們的心情也好，教師講課的熱情也高，講課也比較輕松，所有的學(xué)生也會(huì)有很大的收獲，課堂效率自然會(huì)得到一定的提高。

2.布置好課前的預(yù)習(xí)

在課前，教師要目標(biāo)明確地給學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，這有利于學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中提前掌握第二節(jié)所學(xué)內(nèi)容。只有在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生才能真正清楚自己的難點(diǎn)所在，在第二節(jié)課的學(xué)習(xí)中集中注意力，解決自己的難點(diǎn)。如果沒有課前的精心預(yù)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡n堂中只是被動(dòng)的接受知識(shí)，抓不住重點(diǎn)，更談不上課堂效率的提高。因此，課前的預(yù)習(xí)對(duì)構(gòu)建高效課堂起著積極的促進(jìn)作用。

3.放手課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體

新課程理念強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。這就要求教師必須擯棄“一言堂”的授課模式，放手課堂，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。在課堂中，讓學(xué)生采取小組合作的方式，讓他們自己去學(xué)，自己去講。若是容易的，大家都知道的，教師不必重復(fù)去講；若是重點(diǎn)、難點(diǎn)，大家都不知道的，則有教師進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生探究解決，只有這樣，學(xué)生才能正真成為課堂的主體。

4.課堂活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)要形式多樣

單一的課堂教學(xué)活動(dòng)既會(huì)使課顯得壓抑，又引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更談不上高效課堂。因此，要想使學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，教師在備課時(shí)，必須根據(jù)授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)任務(wù)活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。比如，除了常用的對(duì)話表演外，我們還可以設(shè)計(jì)諸如猜謎、演講、競(jìng)賽、劇本表演、寫調(diào)查報(bào)告等能夠激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)。在活動(dòng)中，師生要積極互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥，還要把握好師生互動(dòng)的方向，使得整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂。只有整個(gè)學(xué)生動(dòng)起來參與課堂，課堂才能高效。

5.合理分組，發(fā)揮組內(nèi)“小教師”的作用

在大班額情況下，要使80多個(gè)學(xué)生在45分鐘內(nèi)真正掌握所學(xué)內(nèi)容，只靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但如何在課堂中能讓大多數(shù)的學(xué)生順利的掌握本節(jié)課的知識(shí)呢？我認(rèn)為，分組并挑選“小教師”至關(guān)重要。我在課堂上把學(xué)生分為若干個(gè)6人的學(xué)習(xí)小組。先在每一挑選2個(gè)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生擔(dān)任組內(nèi)的“小教師”，課前課后多對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。然后由他們負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)生家庭作業(yè)、背誦的檢查。在課堂教學(xué)活動(dòng)中讓他們組織小組練習(xí)、分配角色、維持紀(jì)律、幫助學(xué)習(xí)弱的學(xué)生學(xué)習(xí)等。在組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，形成合作互助，爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在“小教師”的幫助下，以小組為單位讓學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)交流，這樣既可減輕教師的壓力，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

通過這一系列的措施，筆者的課堂效率大大提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了很大的提高。在大班額下，只要教師有信心，重視新的教育理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，采取多樣的教學(xué)方法，合理利用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我們一定會(huì)圓滿地完成教育教學(xué)任務(wù)。

教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:人民教育出版社,2007.