綱舉目張式與頂針式聯(lián)想記憶法探討——日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之一

趙書文

（沈陽(yáng)工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

為促使學(xué)習(xí)公共外語(yǔ)課大學(xué)日語(yǔ)的學(xué)生在有限時(shí)間范圍內(nèi)，有效快速掌握過(guò)級(jí)詞匯，少走彎路，本人在多年教學(xué)中，對(duì)日語(yǔ)詞匯記憶法做了廣泛探討并付諸細(xì)致的實(shí)踐教學(xué)，效果顯著，在此拋磚引玉，為苦于記憶不得法又面臨過(guò)級(jí)考試的大學(xué)日語(yǔ)學(xué)生提供有力指導(dǎo)。

本文提供的是行之有效的綱舉目張式聯(lián)想記憶法與頂針式聯(lián)想記憶法。所謂綱舉目張式聯(lián)想記憶法就是由字到詞的聯(lián)想法。所謂頂針式聯(lián)想法，就是首尾呼應(yīng)式連接聯(lián)想記憶法。兩者都是在單位時(shí)間內(nèi)以較快速度最大化聯(lián)想記憶日語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)綱舉目張式聯(lián)想記憶法得到的聯(lián)想鏈，可構(gòu)成不同層級(jí)構(gòu)成的聯(lián)想樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，由字到詞聯(lián)想法就是其中的一種。

1 由字到詞聯(lián)想法

由字單位到詞單位。即：由單個(gè)漢字聯(lián)想變成含有該漢字的若干單詞，要求得到的單詞數(shù)量最大化。首先由淺入深地選擇日語(yǔ)基礎(chǔ)漢字，每五個(gè)為一組，布置任務(wù)給學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生在課后針對(duì)每一個(gè)漢字做最大化的聯(lián)想，構(gòu)成最大化數(shù)目的單詞。例如：布置給學(xué)生A 的內(nèi)容為五個(gè)基本漢字：1.限；2.全；3.國(guó)；4.上；5.目。要求學(xué)生按所給漢字做最大化聯(lián)想分別構(gòu)成不同的詞匯?？梢允且糇x詞匯，也可以是訓(xùn)讀詞匯，可以是漢字假名共存于一個(gè)單詞的詞匯，也可以是各種詞性的詞匯。只要每個(gè)單詞里都含有一個(gè)所給漢字即可，要做最大化聯(lián)想。聯(lián)想單詞越多，取得分值越高。

在要求的時(shí)間范圍內(nèi)得到的一級(jí)（級(jí)層）聯(lián)想單詞條目如下：

1.1 限

限る（かぎる）、限界（げんかい）、限定（げんてい）、限度（げんど）、危険（きけん）、極限（きょくげん）、年限（ねんげん）、時(shí)間制限（じかんせいげん）。

1.2 全

全く（まったく）、全員（ぜんいん）、全額（ぜんがく）、全館（ぜんかん）、全國(guó)（ぜんこく）、全身（ぜんしん）、全然（ぜんぜん）、全體（ぜんたい）、全般（ぜんぱん）、全部（ぜんぶ）、全面（ぜんめん）、全力（ぜんりょく）、完全（かんぜん）、安全（あんぜん）。

1.3 國(guó)

國(guó)力（こくりょく）、國(guó)人（こくじん）、國(guó)土（こくど）、國(guó)王（こくおう）、國(guó)號(hào)（こくごう）、國(guó)內(nèi)（こくない）、國(guó)語(yǔ)（こくご）、國(guó)民（こくみん）、國(guó)有（こくゆう）、國(guó)會(huì)（こっかい）、國(guó)事（こくじ）、國(guó)體（こくたい）、國(guó)道（こくどう）、國(guó)務(wù)院（こくむいん）、國(guó)産（こくさん）、國(guó)策（こくさく）

1.4 上

上（うえ）、上がり（あがり）、上がる（あがる）、上げ下げ（あげさげ）、上著（うわぎ）、上映（じょうえい）、上官（じょうかん）、上空（じょうくう）、上出來(lái)（じょうでき）、上腕（じょうわん）、上流（じょうりゅう）、以上（いじょう）、屋上（おくじょう）、海上（かいじょう）、階上（かいじょう）、獻(xiàn)上（けんじょう）、最上（さいじょう）、山上（さんじょう）、史上（しじょう）、至上（しじょう）、席上（せきじょう）、地上（ちじょう）、父上（ちちうえ）、天上（てんじょう）、途上（とじょう）、氷上（ひょうじょう）、上陸（じょうりく）、上級(jí)（じょうきゅう）、上野（うえの）、上京（じょうきょう）、上流（じょうりゅう）、上手（じょうず）、上等（じょうとう）、上下（じょうげ）、屋上（おくじょう）、目の上（めのうえ）。

1.5 目

目の當(dāng)たり（まのあたり）、目一杯（めいっぱい）、目上（めうえ）、目移り（めうつり）、目隠し（めかくし）、目籠（めかご）、目角（めかど）、目薬（めぐすり）、跡目（あとめ）、赤目（あかめ）、朝目（あさめ）、好い目（よいめ）、一目（ひとめ、目下（もっか）、目録（もくろく）、目標(biāo)（もくひょう）、目的（もくてき）、目盛り（めもり）、目眩（めまい）、在此一級(jí)級(jí)層基礎(chǔ)上，再揀選出不同漢字進(jìn)一步聯(lián)想，以此類推，所得到的二級(jí)級(jí)層、三級(jí)級(jí)層……等若干聯(lián)想詞條，加之反復(fù)循環(huán)復(fù)習(xí)記憶，不僅數(shù)目非常壯觀，效果非常好。教師對(duì)所收到的所有詞條一一進(jìn)行更正與增補(bǔ)，進(jìn)一步完善，最后再讓大家一起練習(xí)，從而使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更豐富的詞匯。

這種聯(lián)想法特點(diǎn)是：

1.圍繞一個(gè)漢字進(jìn)行前置構(gòu)詞法推測(cè)，后綴式構(gòu)詞法推測(cè)，以及音讀構(gòu)詞推測(cè)，訓(xùn)讀構(gòu)詞推測(cè)，多線路聯(lián)想；

2.可以大大激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挑戰(zhàn)極限，并且可以讓學(xué)生富有成就感。

3.此種聯(lián)想式記憶法的優(yōu)點(diǎn)是：聯(lián)想角度廣，以一點(diǎn)為中心散發(fā)式聯(lián)想，仿佛臨淵撒網(wǎng)，綱舉目張，層層進(jìn)深，聯(lián)想空間廣，可得海量詞匯。既可多人參與，也可獨(dú)立進(jìn)行。

2 頂針式聯(lián)想法

即將前一個(gè)單詞的尾音作為下一個(gè)單詞的首音來(lái)構(gòu)詞的聯(lián)想記憶法。

例如：布置給B 學(xué)生的單詞為：赤（あか）。得到的聯(lián)想詞條鏈如下：

赤（あか）→家族（かぞく）→下さる（くださる）→類似（るいじ）→自宅（じたく）→熊（くま）→豆（まめ）→目上（めうえ）→映畫（えいが）→外國(guó)（がいこく）→雲(yún)（くも）→目標(biāo)（もくひょう）→標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)（ひょうじゅんご）→ご無(wú)沙汰（ごぶさた）→他人（たにん）→忍耐（にんたい）→體育館（たいいくかん）→感謝（かんしゃ）→寫真（しゃしん）→心臓?。à筏螭兢Δ婴绀Γ≡海à婴绀Δい螅∠螅àい螭筏绀Γ^明（しょうめい）→名簿（めいぼ）→僕（ぼく）→車（くるま）→間も無(wú)く（まもなく）→潛る（くぐる）→類義（るいぎ）→技能（ぎのう）→農(nóng)業(yè)（のうぎょう）→業(yè)界（ぎょうかい）→會(huì)社員（かいしゃいん）→印鑑（いんかん）→環(huán)境（かんきょう）→兄弟（きょうだい）→大嫌い（だいきらい）→異國(guó)（いこく）→區(qū)役所（くやくしょ）→処分（しょぶん）→文化（ぶんか）→火曜日（かようび）→美化語(yǔ)（びかご）→語(yǔ)句（ごく）→國(guó)（くに）→日本（にほん）→本當(dāng)（ほんとう）→東京（とうきょう）→教授（きょうじゅ）→受容（じゅよう）→要件（ようけん）→賢明（けんめい）→命令（めいれい）→冷蔵庫(kù)（れいぞうこ）→細(xì)かい（こまかい）→田舎（いなか）→家族（かぞく）→雲(yún)（くも）→貰う（もらう）→煩い（うるさい）→一生懸命（いっしょうけんめい）→名人（めいじん）→人道（じんどう）→道路（どうろ）→露天（ろてん）→展覧會(huì)（てんらんかい）→衣服（いふく）→區(qū)分（くぶん）→文明（ぶんめい）→命名（めいめい）→明治（めいじ）→自分（じぶん）→分化（ぶんか）→角度（かくど）→獨(dú)身（どくしん）→信頼（しんらい）→妹（いもうと）→友達(dá)（ともだち）→地下鉄（ちかてつ）→伝え（つたえ）→映畫（えいが）→學(xué)校（がっこう）→公開(kāi)（こうかい）→犬（いぬ）→貫く（ぬく）→草花（くさばな）→仲（なか）→彼女（かのじょ）→助言（じょげん）→現(xiàn)代（げんだい）→意図（いと）→燈火（ともしび）→美術(shù)（びじゅつ）→追加（ついか）→家內(nèi)（かない）→妹（いもうと）→屆く（とどく）→組む（くむ）→胸（むね）→寢坊（ねぼう）→冒頭（ぼうとう）→東京（とうきょう）→教材（きょうざい）→稲（いね）→寢る（ねる）。

這種聯(lián)想法的特點(diǎn)是：

（1）既可以一個(gè)人單獨(dú)聯(lián)想，也可多人聯(lián)想，仿佛擊鼓傳花一般的游戲，大家一起參與，不致詞窮墨盡。

（2）可以集思廣益，不易斷鏈。激發(fā)進(jìn)取心。

（3）此種聯(lián)想式記憶法的優(yōu)點(diǎn)是：聯(lián)想到的詞匯量多，不易斷鏈，收獲大。

（4）適合臨場(chǎng)搶答式聯(lián)想訓(xùn)練。

本文尚未給出所有適合日文語(yǔ)言內(nèi)在規(guī)律的聯(lián)想記憶法，限于篇幅限制，只是拋磚引玉，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步探討研究，將會(huì)得出更多高效率聯(lián)想記憶法。僅根據(jù)上述兩種聯(lián)想記憶法，有的學(xué)生通過(guò)了國(guó)際一級(jí)日本語(yǔ)能力測(cè)試，有的過(guò)了國(guó)家四級(jí)日語(yǔ)考試。進(jìn)深研究按規(guī)律多角度聯(lián)想記憶法，將在日語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中給學(xué)生帶來(lái)更大助益。