民辦高校計算機組裝與維護教學(xué)改革探討

劉 琪

（武漢工程科技學(xué)院，湖北 武漢 430200）

隨著計算機的普及，計算機已應(yīng)用到各行各業(yè)各個領(lǐng)域，能夠熟練掌握計算機的基本操作以及初步掌握計算機的組裝、維護、維修知識，是作為一名現(xiàn)代高校畢業(yè)生應(yīng)該具備的能力，對于計算機專業(yè)而言，更是一門必修課程。計算機組裝與維修是一門實踐性很強的科目，也是計算機專業(yè)技術(shù)中的一門基礎(chǔ)技術(shù)。筆者結(jié)合自己教這門課的實際工作經(jīng)驗，對《計算機組裝與維護》課程的教學(xué)改革談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1 目前存在的問題

1.1 學(xué)生起點不一

來自城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)生，在中學(xué)階段已經(jīng)大量接觸到電腦，特別是有些電腦愛好者，不但已經(jīng)能自行組裝維護，甚至對當前各品牌配件的性能、價格如數(shù)家珍。而有些來自農(nóng)村的同學(xué)，基礎(chǔ)普遍要薄弱一些，甚至有個別同學(xué)，上大學(xué)前都沒有接觸過電腦。入學(xué)前基礎(chǔ)高的同學(xué)，感到所學(xué)內(nèi)容太淺，激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣，而入學(xué)前基礎(chǔ)差的同學(xué)又聽不懂，上課囫圇吞棗，下課無法消化所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生起點不一，給教學(xué)帶來很大的困難，也難以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

1.2 缺少合適教材

計算機業(yè)界遵循摩爾定律--當價格不變時，集成電路上可容納的元器件的數(shù)目，約每隔18-24個月便會增加一倍，性能也將提升一倍。硬件發(fā)展速度飛快，本課程的應(yīng)用領(lǐng)域是計算機產(chǎn)品最前沿的地方，教材從編寫到出版再到征訂都需要花費一定的時間，這使得學(xué)生拿到教材后，其內(nèi)容已經(jīng)陳舊，不能與時代同步。如果這樣的教材再用上幾年，問題就更為突出，嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。

1.3 考核方式單一

計算機組裝與維護這門課程多半是采用筆試考試模式，筆試占60%,平時占40%，這樣的考試模式對一門實踐性很強的課程來說是不合理的，不能實際反應(yīng)學(xué)生對課程的掌握水平。一些實際動手能力強的同學(xué)，考試成績甚至不如一些動手能力一般，但喜歡死記硬背的同學(xué)，這樣的考核方式使得考教分離，重理論輕實踐，重結(jié)果輕過程，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果不太理想。

2 教學(xué)改革探索

2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容

如果教師完全按照教材的內(nèi)容和順序教學(xué)，無法達到良好的效果。一方面，合理的教學(xué)順序應(yīng)該是先硬件基本知識，讓學(xué)生實驗實訓(xùn)，基本了解電腦構(gòu)成，等學(xué)生對電腦有個初步了解后，再開始后續(xù)的CMOS設(shè)置、操作系統(tǒng)安裝、軟件安裝、病毒防治這些學(xué)習(xí)；另一方面，鑒于教材內(nèi)容無法反映當前的最新動態(tài)，教師應(yīng)該時刻掌握硬件市場的發(fā)展動態(tài)，熟知市場的各計算配件的流行產(chǎn)品，不局限于教材，利用網(wǎng)絡(luò)查詢最新資料，補充新內(nèi)容充實自己的教案。

2.2 合理利用各種教學(xué)手段

計算機組裝與維護是一門實踐性很強的課程，需要充分利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在多媒體教學(xué)內(nèi)容里，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，插入更多的圖片、音視頻等多媒體內(nèi)容，如果有對應(yīng)的實物，更需要展示給學(xué)生觀看，采用啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)過程最好采用理論課與實驗課交替進行的方法，每當學(xué)生進行一次實驗課后，都可以在理論課上安排一點時間讓學(xué)生討論在實驗中遇到的困難和解決辦法。

2.3 增強實訓(xùn)環(huán)節(jié)

實訓(xùn)課的最低要求是每個學(xué)生必須將電腦拆裝一次，通過拆裝，將硬件部分的知識融合，加深對各個零部件的理解，從而提高學(xué)生的動手能力，但是實訓(xùn)過程中必須注意的是一方面必須課后有實驗報告，這樣才能督促學(xué)生認真的對待實驗，同時，還可以在實驗報告中布置一個題目，讓學(xué)生到本地電腦市場了解計算機硬件技術(shù)最新的發(fā)展狀況，并給學(xué)生一個合適的價位，讓學(xué)生自行設(shè)計一個配置單；另一方面，因為實驗室作用設(shè)備多為被淘汰的舊電腦，所以故障率較高，特別是在硬件實訓(xùn)環(huán)節(jié)，如果教學(xué)過程中管理控制不好，電腦設(shè)備極易損壞，為避免這種情況，可以分批分組安排學(xué)生進行硬件拆裝，用相對固定的幾臺電腦作為硬件組裝的使用設(shè)備，這樣方便教師管理指導(dǎo)學(xué)生。

2.4 改革考試形式

目前該課程考試仍然以筆試為主，這樣容易造成學(xué)生死記硬背，不能客觀反映學(xué)生的動手能力和應(yīng)變能力，不利用學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，為了體現(xiàn)這門課實踐性強的特點，可以把這門課的考試改為實際動手組裝60%，平時40%，這樣突出了能力考核，便于引導(dǎo)學(xué)生加強動手能力，并注意平時的學(xué)習(xí)實踐。

［1］孟慶偉,張紅艷,劉婷.《計算機組裝與維護》教學(xué)改革實踐與思考[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2010(4)：23-25.

［2］冀莉莉.獨立學(xué)院非計算機專業(yè)VF課程教學(xué)改革探討[J].科教導(dǎo)刊,2013(33)：34-35.

［3］鄭艷松.關(guān)于獨立學(xué)院《計算機組裝與維護》課程的教學(xué)探索[J].現(xiàn)代計算機,2013(18)：43-46.

［4］耿學(xué)工.高職計算機組裝與維護教學(xué)改革初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007(05)：11-13.