淺談數(shù)字化教學(xué)模式在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

程 劍

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校病理學(xué)教研室，江蘇 無錫214028）

21世紀(jì)以來，隨著科技的進(jìn)步，信息化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展不可或缺的資源，信息技術(shù)普遍應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，引發(fā)了從教育理念到教學(xué)方式的重大變革，學(xué)校數(shù)字化成為一個(gè)戰(zhàn)略性問題。隨著社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育的重視，各地職業(yè)教育現(xiàn)代化穩(wěn)步推進(jìn)，教育信息化也隨之蓬勃發(fā)展，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)得到了快速發(fā)展。我校先后啟動(dòng)創(chuàng)建數(shù)字化校園，建設(shè)精品課程資源，醫(yī)學(xué)教育面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。創(chuàng)建校園規(guī)劃之后，2014年達(dá)到校園的無線全覆蓋率，以便師生在學(xué)校的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)入數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而在普及知識(shí)的同時(shí)，最大程度地滿足師生的需求。

為了推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育的信息化步伐，我校近年來逐漸建設(shè)了校級(jí)精品課程，市級(jí)精品課程資源，在重點(diǎn)學(xué)科構(gòu)建了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。這種新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有許多優(yōu)勢(shì)。病理學(xué)基礎(chǔ)是一門溝通基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，知識(shí)要點(diǎn)多，理論性強(qiáng)，學(xué)生較難理解。我們將數(shù)字化教學(xué)其引入病理學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)就其優(yōu)點(diǎn)談一點(diǎn)淺見。

1 課堂教學(xué)部分

利用網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選定上，任課教師一定要打破以教材為中心的傳統(tǒng)觀念，跳出書本的限制，從豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源中，廣泛篩選書本上沒有的、更有助于闡述理論、表明觀點(diǎn)的專業(yè)新知識(shí)和新概念，使課堂教學(xué)內(nèi)容的選定模式從機(jī)械照搬向個(gè)性化構(gòu)建轉(zhuǎn)化。適當(dāng)采用提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，配以相應(yīng)的視頻或動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的好奇心。

利用網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)化教學(xué)過程。借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)各類知識(shí)信息的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、師生互動(dòng)式的學(xué)習(xí)情境，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想以及對(duì)知識(shí)的同化與順應(yīng)。目前在我們病理學(xué)教學(xué)課件中大量采用諸如圖片、視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)課程等多種信息化教學(xué)手段來解釋本來枯燥的概念，使學(xué)生易懂、易記。

2 課外學(xué)習(xí)部分

利用網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)化課后輔導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教師在課堂上，會(huì)向?qū)W生提供一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的搜索引擎、相關(guān)網(wǎng)址和關(guān)鍵詞。對(duì)于一些學(xué)生可能難以找到的信息，在課前整理好，上傳保存在教研室制作的病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中，授課時(shí)的教案和幻燈也在校內(nèi)教學(xué)資源網(wǎng)站中的特定的文件夾下，學(xué)生可以方便地訪問、下載。我們鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中的測(cè)試題，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，幫助鞏固和吸收專業(yè)知識(shí)。學(xué)生還可通過在網(wǎng)站上BBS論壇留言提問，也可通過E-mail與教師進(jìn)行交流等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，個(gè)別化教學(xué)。

職業(yè)教育中理論教學(xué)是基于夠用、適用的原則上進(jìn)行的，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，理論內(nèi)容不要求掌握太多，跟大學(xué)的區(qū)別是我們的學(xué)生不要求他們參加理論原理的研究，動(dòng)手能力是主要的。但對(duì)于一些有專門興趣而且有富余時(shí)間的學(xué)生，他們可能有繼續(xù)深造的要求，可以在課外指導(dǎo)這部分學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是與課堂內(nèi)容的延伸和深化，這部分學(xué)習(xí)任務(wù)可以是該門課程或課程某一階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也可以是學(xué)生感興趣的某些問題。比如：細(xì)胞凋亡，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課本上要求很淺，只介紹了簡(jiǎn)單的概念，但現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中，凋亡的意義很大，與疾病的關(guān)系也很密切。研究性學(xué)習(xí)可先給學(xué)生提出研究主題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集和處理資料，解決問題，最后展示和交流成果。研究性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

綜上所述，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式主要原則為：體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教育理論的思想，遵循醫(yī)學(xué)教育的客觀規(guī)律，尊重職業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，促進(jìn)資源的利用，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，特別是自學(xué)能力、信息能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。