參與“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”有感

金鋼 （上海市崇明縣教師進(jìn)修學(xué)校，202150）

參與“長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)體育特級(jí)教師教學(xué)研討活動(dòng)”有感

金鋼 （上海市崇明縣教師進(jìn)修學(xué)校，202150）

筆者作為點(diǎn)評(píng)專家，參與了本次活動(dòng)，此處將筆者的感受在此進(jìn)行撰寫，與廣大體育教師進(jìn)行交流。

第一，關(guān)注技能傳授，讓動(dòng)作學(xué)習(xí)更有效。幾位執(zhí)教教師都十分注重對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能傳授，整個(gè)教學(xué)過(guò)程由易到難、由簡(jiǎn)到繁，較好地運(yùn)用了動(dòng)作技能形成的規(guī)律。通過(guò)各種模仿練習(xí)、輔助練習(xí)和專項(xiàng)練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)，掌握技術(shù)動(dòng)作。如浙江溫州鹿城小學(xué)鐘小蝶老師在五年級(jí)“多種形式雙手胸前傳接球”的教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)的胸前傳接球練習(xí)進(jìn)行了大膽改進(jìn)，通過(guò)W型、圓形等隊(duì)形變化組織教學(xué)，從“方法”入手，實(shí)現(xiàn)球類教學(xué)“學(xué)以致用”，改變了以往籃球教學(xué)學(xué)生越學(xué)越枯燥的缺陷，重視了學(xué)生的籃球運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生在不同情境下提高“傳接球”能力，較好達(dá)成了課的知識(shí)技能目標(biāo)。

第二，關(guān)注體能發(fā)展，讓課堂容量更飽滿。一節(jié)高質(zhì)有效的體育課，既要看全體學(xué)生是否較好地掌握了所學(xué)的知識(shí)技能、課堂氣氛是否融洽和諧、學(xué)生練習(xí)是否積極主動(dòng)，還要看運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排是否科學(xué)合理。因此，執(zhí)教教師都能把發(fā)展學(xué)生體能作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一。如浙江省嘉興市秀州中學(xué)分校的華君老師，把素質(zhì)練習(xí)融于技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)之中，將折返跑與籃球的傳接球擺脫技術(shù)組合，進(jìn)行了有球的與無(wú)球的移動(dòng)折返、邊運(yùn)球邊折返、對(duì)抗搶斷球練習(xí)，在不斷變化的、有實(shí)戰(zhàn)樂(lè)趣的練習(xí)過(guò)程中，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

第三，關(guān)注內(nèi)容創(chuàng)新，讓教學(xué)更添體育魅力。本次研討活動(dòng)中，很多教師無(wú)論從器材的開發(fā)還是從教學(xué)內(nèi)容的選擇，都一定程度體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)。如上海市閔行區(qū)君蓮學(xué)校胡軍政老師在障礙跑中，運(yùn)用“泡沫棒”，為學(xué)生進(jìn)行跑、繞、鉆、跳、爬等提供作業(yè)條件；再如江蘇省南通市躍龍中學(xué)的徐海英老師，執(zhí)教的四步助跑前擲實(shí)心球，使枯燥的實(shí)心球教學(xué)經(jīng)過(guò)改編，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生練習(xí)積極，體驗(yàn)主動(dòng)，享受學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的興趣。

第四，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，讓教師引領(lǐng)更有效。體育教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”是基本目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”則是更高層次的目標(biāo)。在課中，執(zhí)教教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到教師示范與精講相結(jié)合，集體指導(dǎo)與小組、個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生在聽(tīng)講、觀察、練習(xí)等方面的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生聽(tīng)有重點(diǎn)，看有目標(biāo)，練有方法。對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，深化動(dòng)作技術(shù)的理解，掌握自我鍛煉的方法起了積極的作用。

第五，關(guān)注氛圍營(yíng)造，讓師生更加親近和諧。本次展示活動(dòng)，所有教師都采用借班上課的形式，但教師們都十分重視課堂中活躍氛圍的營(yíng)造和師生關(guān)系的和諧。如上海市閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)瞿偉華老師執(zhí)教的二年級(jí)《投擲：持輕物投準(zhǔn)》，以網(wǎng)絡(luò)游戲“植物大戰(zhàn)僵尸”為主題，采用新穎獨(dú)特、一物多能的“僵尸”器材，牢牢地吸引著學(xué)生，圍繞“快速揮臂、方向正確”這一教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，也較好地學(xué)會(huì)了持輕物投準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作。所有執(zhí)教教師都能通過(guò)優(yōu)美的示范、適時(shí)的評(píng)析、親切的鼓勵(lì)、師生的互動(dòng)穿插于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，帶著問(wèn)題練，“思”“練”結(jié)合，“體”“腦”結(jié)合，“學(xué)”“用”結(jié)合，提高學(xué)生的鍛煉積極性。

金鋼，上海市體育特級(jí)教師。