高職院校體育學(xué)困生的成因分析和解決對策

劉 旸

（江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州 225101）

“全民健身、利國利民”的口號已經(jīng)深入人心，人們充分認(rèn)識到提高整體素質(zhì)是振興中華、振興民族的重中之重。同 時，也認(rèn)識到終身教育、終身體育的重要性。終身體育是人的一生中所受到的各種體育教育、運(yùn)動教育及積極主動地參與體育鍛煉與活動的行為的總和，是一個人從誕生開始到生命終結(jié)的一個完整的體育教育、身體鍛煉的過程。當(dāng)前，全國實施了新一輪課程改革，高職院校也不例外。高職院校成為當(dāng)前學(xué)生從學(xué)校人向社會人過渡的重要過程。然而，高職院校的體育教學(xué)因為這樣那樣的原因，存在著各種問 題，其中體育學(xué)困生成為一個重要問題。

1 研究得知

本文的體育學(xué)困生是狹義上的，特指在高職院校的體育課上，部分學(xué)生對身體練習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)各種體育動作技術(shù)與運(yùn)動技能有困難，體育成績較為落后的學(xué)生。而體育優(yōu)等生則是指能完成各項技術(shù)考核指標(biāo)和任務(wù)，并且能獲得優(yōu)秀的成 績，平時樂于參與體育活動與比賽，并且取得好名次的學(xué)生。而體育學(xué)困生身體素質(zhì)較差，體質(zhì)水平較低，運(yùn)動技能掌握不準(zhǔn)確、不到位，經(jīng)常在體質(zhì)健康測試中補(bǔ)考或者不及格。

根據(jù)學(xué)困生與優(yōu)等生的比例，人們知道一個班級中，體育學(xué)困生與體育優(yōu)等生的比例越小，體育課越容易上；比例越 大，體育課則越難上。其難的原因主要是難以完成體育教學(xué)內(nèi)容，難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此，本文充分考慮到學(xué)困生的教 育，結(jié)合筆者自身與他人的經(jīng)驗，根據(jù)當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)實，對高職院校體育學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并提出解決的對策。

2 成因分析

2.1 信息時代的原因

目前是信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)電視、電腦、手機(jī)的普及，讓高職院校的學(xué)生課余的興趣愛好、休閑方式有了更多的變化與選擇的范圍。有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游 戲、電視電影等，部分學(xué)生越不想運(yùn)動就越不動，越不動就越不想運(yùn)動，他們情愿躲在宿舍里玩網(wǎng)游、看電影，也不愿意走到陽光下、走到大自然中去鍛煉身體。就連現(xiàn)在的日常購物，也可以從網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，足不出戶的生活方式令人擔(dān)憂。

2.2 學(xué)校方面的原因

2.2.1 瞄準(zhǔn)就業(yè)，忽視全面育人 現(xiàn)階段，部分高職院?？粗氐氖菍W(xué)生將來的就業(yè)率，而對于學(xué)生的體質(zhì)健康水平往往有所忽視。由于當(dāng)前的用人單位基本不看體育成績，不考慮運(yùn)動水平，僅僅看體檢單子是否健康。再加上，當(dāng)前就業(yè)壓力大、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的原因，學(xué)校不得不圍繞著學(xué)生的就業(yè)展開各種各樣的培訓(xùn)，這方面的時間增加了，相對而言體育運(yùn)動的時間就減少了。

2.2.2 場地器材短缺或閑置，資源短缺或浪費(fèi) 高職院校的場地器材人均面積相對而言較為短缺，然而在這種情況下，在業(yè)余時間也鮮有學(xué)生去參與鍛煉，一時 間，課余時間的資源浪費(fèi)顯而易見。

2.2.3 運(yùn)動會參與率低，運(yùn)動機(jī)會少 學(xué)生參與運(yùn)動的機(jī)會少、時間少。高職院校也舉辦全校性的運(yùn)動會，而各個系部僅僅抽調(diào)極少數(shù)的幾名體育優(yōu)等生進(jìn)行訓(xùn)練與比賽，這種全校性的運(yùn)動會與大部分學(xué) 生，尤其是體育學(xué)困生卻毫無關(guān)系，他們更毫無參加的興趣。就業(yè)壓力導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)生對體育有所忽視，而運(yùn)動會則成為校、為班爭光的單一行為，僅僅需要少數(shù)的幾名體育優(yōu)等生就能完成。

2.3 學(xué)生自身的原因

高職院校的學(xué)生來自于不同的地方、地區(qū)，他們有著不同的中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，運(yùn)動水平尤其是體能儲備差異很大。在課堂上，他們在學(xué)習(xí)一些稍微有點(diǎn)難度的動作往往會產(chǎn)生恐懼感和自卑感。其行為特征主要表現(xiàn)為：參加體育活動時擔(dān)心自己所做的動作不正確、不美觀，更擔(dān)心存在危險而導(dǎo)致自己受傷等。在這種恐懼心理的引導(dǎo)下，擔(dān)心身體受傷的基礎(chǔ)上，更擔(dān)心被同學(xué)笑話，思想負(fù)擔(dān)過重，進(jìn)而一而再再而三地不愿意運(yùn)動。此時的身體成因是身體肥胖、身高矮小等，心理成因是擔(dān)心被他人笑話，擔(dān)心出錯，擔(dān)心受傷等。當(dāng)教師強(qiáng)迫學(xué)生參與體育活動時，少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，有的甚至在行為上表現(xiàn)出對教師的不滿、反感、對立，對體育鍛煉不參與、不積極，對同伴、對課堂冷漠不在乎。其心理成因是重知識、輕技能，懶惰、缺乏激情，可能會感覺到教師教法單一，學(xué)法枯燥，不能一視同仁等。

通過以上分析可知，體育學(xué)困生由于身體素質(zhì)較差、體能水平較低，其與體育運(yùn)動有關(guān)的心理品質(zhì)相對也不太高，他們的反應(yīng)水平、表現(xiàn)能力、成因等各有區(qū)別。但是其主要因素是由于其心理的主觀因素所導(dǎo)致的，場地器材、教師教學(xué)、運(yùn)動環(huán)境等客觀因素則是次要的。體育教師需要充分認(rèn)識到這些，以便在解決實際問題時，可以主次分明，有的放矢，游刃有余。

3 解決對策

3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)校的辦學(xué)理念，提高對體育教育重要性的認(rèn)識

廣大高職院校一方面要注重學(xué)生的業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，另一個方面要從培養(yǎng)全面人才的角度去思考，注重學(xué)生的德、智、體等多個方面全面發(fā)展。以多種體育活動為育人手段，讓學(xué)生在活動中發(fā)展體能、增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)，為以后更好地工作提供堅實的體能基礎(chǔ)。積極推動學(xué)校的課程、運(yùn)動會、課外體育活動制度等改革，加大體質(zhì)健康測試在評優(yōu)、評先等方面的比重；努力轉(zhuǎn)變學(xué)校、教師與學(xué)生的觀 念，徹底改變重文輕體的現(xiàn)象，實現(xiàn)文體并重、文體互促，加大整體推動的效果。體育教師改掉以前只管體育尖子的思維，轉(zhuǎn)變?yōu)樽屗袑W(xué)生參與、所有學(xué)生參與鍛煉，所有學(xué)生共同提高的學(xué)校體育工作。

3.2 轉(zhuǎn)變學(xué)生的發(fā)展觀念，提高對體質(zhì)與健康重要性的認(rèn)識

學(xué)校要通過文化氛圍的營造，通過教師的言傳身教，講解體育的重要性、體育的趣味性、體育的起源與發(fā)展、體育的文化味和體育的藝術(shù)味，讓學(xué)生知道體育鍛煉的重要意義，不斷轉(zhuǎn)變自身發(fā)展的觀念。發(fā)展業(yè)務(wù)素質(zhì)是關(guān)鍵，而為了更好地工作必須擁有健康的體魄、良好的心理及很好的溝通能力。例如，體育教師在教學(xué)中，可以結(jié)合各種體育視頻、體育圖片、體育刊物等，可以讓學(xué)生觀看扣人心弦、富含哲理的體育賽事，介紹姚明、劉翔等人物的先進(jìn)事跡，為學(xué)生樹立良好的榜樣。最終，通過各種手段和方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育活動興趣，促進(jìn)學(xué)生課后能夠參與到體育活動中，并且擁有良好的鍛煉習(xí)慣和行為。此外，還要向?qū)W生介紹他們身邊的人，讓他們發(fā)現(xiàn)榜樣就在身邊，榜樣的力量也是無窮的。例如，可以向?qū)W生介紹在本校運(yùn)動會中嶄露頭角的運(yùn)動強(qiáng)者及他們在各級比賽中的精彩畫面和所獲得的榮譽(yù)；也可以向?qū)W生介紹在運(yùn)動會中成績雖然不是很理想，但是能夠勇于拼搏、努力奮斗、沖過終點(diǎn)的那些學(xué)生，學(xué)習(xí)他們的精神和品質(zhì)。這樣，學(xué)生能通過現(xiàn)實中的畫面感受到體育的魅力——不僅僅是贏，更是參與，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和奮勇拼搏的精神。

3.3 營造和諧的體育教學(xué)氛圍，教學(xué)學(xué)生學(xué)會鍛煉

在體育教學(xué)中，體育教師要建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于一種平等、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中。體育課堂上，教師可以適時地給學(xué)生一個微笑，冷不丁來一句幽默，適時給學(xué)生提出具體的要求，不讓學(xué)生看著教師板著臉而望而生畏，拉近教師與學(xué)生的距離，培養(yǎng)師生之間的感情。因為教師的言傳身教能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)思維。試想一下，如果學(xué)生的思維受阻，產(chǎn)生厭學(xué)、厭練的情緒，那么學(xué)習(xí)效率是不會提高的。所以，體育教師要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)揚(yáng)民主、協(xié)作的精神，積極啟發(fā)學(xué)生去思考、練習(xí)，循循善誘、諄諄教誨，運(yùn)用教師的口頭語言和肢體語言，如口頭表揚(yáng)與鼓勵，面部表情、眼神、姿勢等，對學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)行鼓勵、肯定和贊許。教師既要做他們的老師，又要做他們的朋友，還可以做他們的家長、哥哥、姐姐等，關(guān)注每一個學(xué)優(yōu)生，不放棄任何一個學(xué)困生，一視同仁的同時，適當(dāng)照顧一下學(xué)困生。當(dāng)學(xué)困生缺乏興趣和動作失敗時，要及時給予鼓勵和幫助；當(dāng)學(xué)困生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時，要及時表揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒、焦慮不安時，要給予寬慰和心理疏導(dǎo)。

3.4 具體原因具體分析，轉(zhuǎn)化學(xué)困生才能有的放矢

教師要認(rèn)真分析體育學(xué)困生造成的不同原因，然后因人制宜，對“癥”施教。同時要通過各種方法、活動培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣，幫助他們樹立自信。鼓勵學(xué)生課后積極參與體育活動，適當(dāng)?shù)乜梢韵裎幕n程與其他專業(yè)培訓(xùn)一樣，對這些體育學(xué)困生進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣n后補(bǔ)習(xí)與輔導(dǎo)。通過設(shè)計豐富多彩、有針對性的集體合作、群體競爭與個人提高的體育活動，讓體育學(xué)困生逐漸重拾自信，提高參與的興趣，直到去掉體育學(xué)困生的帽子。

4 結(jié) 語

體育學(xué)困生必須要得到社會、家長、學(xué)校和教師的關(guān)注。只有讓所有學(xué)生的體質(zhì)與健康水平都能提高，高職院校的學(xué)習(xí)氛圍才能提高，校園才有了激情和活力，素質(zhì)教育才能實現(xiàn)。只有讓學(xué)生在接受體育教育的同時，真正地獲得終身體育的思想和鍛煉方法，學(xué)生工作后才能繼續(xù)參與到體育運(yùn)動中，才能有好的身體投入到工作中，才能為社會主義建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，才能為國家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。