簡(jiǎn)析中職本學(xué)生思政課課堂互動(dòng)的有效策略

溫 卉 姜寶升

(大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，大連 116300）

一、互換角色，建立平等的師生關(guān)系

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展和教育功能的提高，使得教師的角色發(fā)生了變化，教師的任務(wù)不再是簡(jiǎn)單的“傳道、授業(yè)、解惑”，而是“引導(dǎo)、合作、協(xié)作”的導(dǎo)師。教師的角色隨著時(shí)代的發(fā)展需要更深層次的轉(zhuǎn)換和重塑，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，而在一定意義上成了生活的設(shè)計(jì)者。所以說(shuō)，學(xué)生必須變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)課堂互動(dòng)中職本學(xué)生學(xué)習(xí)思政課積極性才能提高，思政課吸引力才能增強(qiáng)，才能有利于中職本學(xué)生參與意識(shí)的形成，使學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力得到提高。教師與學(xué)生的角色的轉(zhuǎn)變，要求教師與學(xué)生互動(dòng)性必須增強(qiáng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化思政課教育的發(fā)展?；?dòng)課堂教學(xué)，就是要轉(zhuǎn)變過(guò)去那種教師為了教而教，學(xué)生為了學(xué)而學(xué)，教是教，學(xué)是學(xué)，教與學(xué)互不相關(guān)的單一的教學(xué)模式，增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間相互交流和集體學(xué)習(xí)的教學(xué)相關(guān)的情景課堂模式，營(yíng)造和諧、輕松的課堂環(huán)境，提高思政課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是成功之母?；?dòng)課堂教學(xué)，中職本學(xué)生不是單純地接受來(lái)自老師課堂的講授信息，更重要的師生之間、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，教師重在引導(dǎo)與解惑，學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)和質(zhì)疑并進(jìn)行探討，通過(guò)互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生探索對(duì)思政課的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和渴求認(rèn)同自我的表現(xiàn)力。所以，通過(guò)互動(dòng)過(guò)程讓學(xué)生開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維、共同探索思政課的奧秘，吸引學(xué)生在思政課課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)脫離了枯燥、沉悶的思政課課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)中職本學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思政課知識(shí)的信心。興趣是需要培養(yǎng)的，而問(wèn)題是最好的激發(fā)興趣的方法，善于思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人，往往也能夠從尋常的事物和普遍的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不尋常東西，興趣就是在這種情況下得到了培養(yǎng)。問(wèn)題是如何激發(fā)和保持學(xué)生的興趣呢，因?yàn)閷W(xué)生們常常見(jiàn)異思遷，事實(shí)表明興趣的維持比興趣的培養(yǎng)往往難度更大。對(duì)于中職本學(xué)生而言，由于思政課知識(shí)本身具有科目繁多、內(nèi)容枯燥、記憶量大等特點(diǎn)，對(duì)于龐大、枯燥的思政課知識(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)被動(dòng)、容易走神、注意力不夠集中、學(xué)習(xí)就會(huì)顯得更費(fèi)勁，如果再加上沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)精神過(guò)度緊張，表現(xiàn)出憂心忡忡情緒低落，這些將會(huì)給學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙。教師要做的就是引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生由興趣到積極思維，進(jìn)而用語(yǔ)言表達(dá)，融會(huì)貫通。

三、積極激勵(lì)，增強(qiáng)中職本學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在思政課課堂上，教師應(yīng)該抓住中職本學(xué)生的特點(diǎn)，積極的誘導(dǎo)，多給以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，哪怕是反應(yīng)遲鈍一點(diǎn)的學(xué)生，通過(guò)這個(gè)肯定性的評(píng)價(jià)，幫助他們克服自卑的心理障礙，從而可以使他們由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)。課堂上教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生給出的觀點(diǎn)無(wú)論正確與否，都要給予一定的肯定，不挫傷學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，更不能傷害到其自尊心，而應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心和認(rèn)同感。社會(huì)心理學(xué)家米德曾提出“自我鏡中說(shuō)”，該學(xué)說(shuō)認(rèn)為，個(gè)人對(duì)于自己的認(rèn)可度很大程度上取決于他周圍的人對(duì)他的評(píng)價(jià)。他人正面的肯定評(píng)價(jià)，有利于增強(qiáng)個(gè)人自信心和對(duì)自己的認(rèn)同感覺(jué)，相反，負(fù)面的消極評(píng)價(jià)會(huì)降低個(gè)人的自信心和對(duì)自身的認(rèn)同感。

四、采用多種教學(xué)手段和形式，提高課堂教學(xué)效果

在思政課課堂教學(xué)中，教師要用心利用實(shí)物和圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，用多媒體、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字說(shuō)明于一體，采用簡(jiǎn)單而又直觀的方法，盡可能占有學(xué)生們視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，甚至嗅覺(jué)和觸覺(jué)；還可以給學(xué)生描繪出一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓中職本學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，有助于理解，而且在腦海里把實(shí)物聯(lián)系了起來(lái)，難以遺忘。在教學(xué)課堂上，教學(xué)方式的靈活多樣性，能夠給課堂塑造輕松活潑的課堂氛圍。在輕松、活潑的氣氛中，學(xué)生的心情自然比較愉快、學(xué)習(xí)興趣也就比較濃厚、學(xué)習(xí)愿望自然更強(qiáng)烈，學(xué)生表達(dá)展現(xiàn)自己的意愿也就更強(qiáng)烈，由于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性均較高，因而注意力也就更集中、思維更敏捷，反應(yīng)也更快，充分鍛煉中職本學(xué)生能力，提高中職本思政課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思政課的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊n堂互動(dòng)教學(xué)目的是要擺脫枯燥、沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍，使中職本學(xué)生保持一種輕松愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，促進(jìn)中職本學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效果。