《爆裂鼓手》：一部反傳統(tǒng)反勵(lì)志的勵(lì)志影片

海睿臣

一、什么是勵(lì)志片

勵(lì)志片是電影類型的一種，勵(lì)志片的產(chǎn)生主要源于電影的發(fā)展，一般提起勵(lì)志片，我們都會(huì)把它聯(lián)想到電影的歸類，比如青春勵(lì)志片。勵(lì)志片的定義是一個(gè)相對(duì)的概念，經(jīng)常與其他類型（如科幻片、驚悚片、犯罪片和戰(zhàn)爭(zhēng)片等）結(jié)合產(chǎn)生各種亞類型和副產(chǎn)品。一般來說，勵(lì)志片常常會(huì)成為票房寵兒，容易受到評(píng)論界的關(guān)注，因?yàn)樗鼈冞^于復(fù)雜化的故事結(jié)構(gòu)和曲折的人物情節(jié)，使得它成為激勵(lì)人們表達(dá)樂觀心態(tài)，追求積極向上的精神層面。勵(lì)志片也相當(dāng)于是人物傳記，比如描述主人公克服重重困難和阻礙，最終戰(zhàn)勝困難取得成功的故事。此類勵(lì)志片能夠振奮人心，能鼓勵(lì)你的斗志，讓你克服困難。最優(yōu)秀的勵(lì)志影片可以告訴你該如何去克服具體的困難，特別是克服困難時(shí)期的心理煎熬。比如《阿甘正傳》，就是一部大家耳熟能詳?shù)膭?lì)志影片。

二、為什么說《爆裂鼓手》反傳統(tǒng)反勵(lì)志

（一）“變態(tài)”的魔鬼教練

影片中導(dǎo)師弗萊徹在大多數(shù)人看來無疑可以用魔鬼或變態(tài)這樣的詞語來形容。他絕非我們傳統(tǒng)觀念里的良師益友，比如在一些經(jīng)典影片如《心靈捕手》《死亡詩社》《放牛班的春天》等里面出現(xiàn)的老師的形象，他們總是善意地循循善誘地去啟發(fā)學(xué)生的自由思維，或者是通過各種辦法去解開天才學(xué)生的心結(jié)，為他們創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。而弗萊徹的方法則是辱罵、羞辱、暴力，他只認(rèn)天才不認(rèn)人，認(rèn)為只有極端的手段才能成就音樂天才。他會(huì)在樂團(tuán)排練的時(shí)候扇內(nèi)曼的耳光，甚至扔樂器砸向內(nèi)曼，在他忍不住哭泣之后大罵：“你哭得像個(gè)沒用的娘們兒一樣，把我的鼓都弄臟了，你當(dāng)你自己9歲小孩啊?！彼牫鲈谂啪殨r(shí)有人出錯(cuò)，由于沒人承認(rèn)錯(cuò)誤，他質(zhì)問其中一個(gè)學(xué)生，學(xué)生由于害怕而承認(rèn)是自己出錯(cuò)，他即使知道不是那個(gè)學(xué)生的錯(cuò)，還是把他開除了。他對(duì)節(jié)奏和速度有著苛刻的要求，3個(gè)鼓手都達(dá)不到他想要的在節(jié)奏上的精準(zhǔn)還有速度的要求，他對(duì)他們3人進(jìn)行了魔鬼般的訓(xùn)練，而包括內(nèi)曼在內(nèi)的3人拼盡了全力，可以看到他們臉上因?yàn)橘u力而痛苦的表情，然而還是一樣得到的只是辱罵和嘲諷，最終內(nèi)曼用自己滴在鼓上的血為代價(jià)贏回了自己核心鼓手的地位。然而，弗萊徹到底是個(gè)怎樣的人，到底是對(duì)于爵士樂充滿至高無上的愛，肯為了激發(fā)學(xué)生的最大潛能而犧牲自己的形象的反傳統(tǒng)的伯樂；還是如表面上一般變態(tài)，這是一個(gè)引發(fā)很大爭(zhēng)議的問題。他提到自己曾經(jīng)的愛徒肖恩·凱西的死訊時(shí)，平日里雷厲風(fēng)行，威嚴(yán)的形象不見了，他聲音哽咽，甚至流下了淚水。還有最后演出失敗、內(nèi)曼退學(xué)、他也因?yàn)閮?nèi)曼的舉報(bào)被學(xué)校開除之后，他和內(nèi)曼再次相遇，他們的談話，弗萊徹似乎是道出了自己的真正心聲，他只是想遇到他自己的查理·帕克，而他的辱罵，虐待只是看學(xué)生能不能忍受，測(cè)試他們對(duì)爵士的愛能不能戰(zhàn)勝對(duì)他自己的恨，是為了激發(fā)出學(xué)生身上最大的潛能，這是他為自己的辯護(hù)。但是大部分觀眾會(huì)質(zhì)疑，因?yàn)樵诳此普嬲\(chéng)友好的交談之后，當(dāng)內(nèi)曼答應(yīng)做他樂隊(duì)的鼓手參加表演的時(shí)候，他改變了臨時(shí)曲目，變成一首內(nèi)曼從未聽過的，這很容易理解為是他對(duì)內(nèi)曼舉報(bào)他的報(bào)復(fù)。

（二）反傳統(tǒng)的偏執(zhí)學(xué)生

內(nèi)曼，是故事的主人公，而他也不會(huì)是我們傳統(tǒng)概念里的天才少年。19歲的少年，他敏感、要強(qiáng)、偏執(zhí)，自從進(jìn)入全美第一的頂級(jí)音樂學(xué)院謝爾弗的第一天起，就一心想要通過爵士樂功成名就。影片的第一個(gè)場(chǎng)景就從他自己的鼓點(diǎn)聲中開始。然而他一開始資質(zhì)平平，只能充當(dāng)樂隊(duì)的替補(bǔ)鼓手。一次機(jī)會(huì)，讓他得以進(jìn)入魔鬼導(dǎo)師弗萊徹的樂團(tuán)，這對(duì)于他整個(gè)的音樂生涯或者整個(gè)人生都帶來了極大的影響。在教練的“虐待”下，他一門心思撲入練習(xí)，練到虎口血肉模糊，換上一層創(chuàng)可貼接著練。他對(duì)自己的親戚說：“我寧愿34歲死去，成為人們餐桌上的話題，也不愿意腰纏萬貫，紅光滿面卻默默無聞地活到90歲。”為了達(dá)到弗萊徹所要求的速度，他拼盡全力，鮮血飛灑在鼓面上，挑戰(zhàn)體能極限。在一場(chǎng)關(guān)鍵的比賽時(shí)，他由于著急出車禍了，當(dāng)觀眾還在為他的安危擔(dān)心時(shí)，他從車內(nèi)爬出來，血肉模糊卻堅(jiān)持去參加比賽，并立下豪言，“不能完成便玩完”。結(jié)果他沒能如愿創(chuàng)造奇跡，由與身體原因越打越差，甚至鼓槌掉到地上好幾次，演出徹底失敗，他也因此退學(xué)。最后當(dāng)他偶遇弗萊徹，并進(jìn)行了一次表面看來真誠(chéng)交心的談話后，弗萊徹告訴內(nèi)曼他需要鼓手，內(nèi)曼再次產(chǎn)生了動(dòng)搖，最終決定接受弗萊徹的邀請(qǐng)作為他樂隊(duì)的鼓手。而對(duì)于一般人來說，在經(jīng)歷過那么多的屈辱和折磨之后，不一定還會(huì)像內(nèi)曼一樣去選擇堅(jiān)持，即使弗萊徹再次戲弄了他，臨時(shí)改掉了曲目，內(nèi)曼在一開始的崩潰、憤怒和無助之后，當(dāng)所有人都以為他要放棄的時(shí)候，他的眼神忽然變了，他猛地從父親身邊走開，重新回到了舞臺(tái)，開始了瘋狂忘我的演奏。他對(duì)弗萊徹說讓他等自己的提示，是的，弗萊徹已經(jīng)被內(nèi)曼打亂了節(jié)奏無法正常指揮，弗萊徹感到憤怒無比，但是到了最后，也許他被內(nèi)曼征服了，也許這正是他的用意之所在，用盡一切辦法去激發(fā)內(nèi)曼身上的最大潛能，他親自為內(nèi)曼撥正了镲，并且臉上露出了贊許的表情，內(nèi)曼抬頭看到弗萊徹的表情，他自己也笑了，也許他認(rèn)為他終于實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。古往今來，成功人士的例子不勝枚舉，他們也會(huì)付出極大的努力，但是，像內(nèi)曼這樣，堅(jiān)信不瘋魔不成活，被架子鼓推著走的人并不多見。

（三）復(fù)雜的師生關(guān)系

影片中魔鬼導(dǎo)師弗萊徹和要強(qiáng)倔強(qiáng)偏執(zhí)的學(xué)生內(nèi)曼之間的關(guān)系是最引起爭(zhēng)議的話題之一。他們?cè)诒砻嫔峡磥恚紫仁菐熒?，然而并不是普通的和諧的師生關(guān)系，反而更像是敵對(duì)關(guān)系。本文認(rèn)為，他們的關(guān)系是復(fù)雜的，是一個(gè)發(fā)展變化的過程。一開始弗萊徹看到內(nèi)曼一個(gè)人在練鼓的時(shí)候也許是看到了內(nèi)曼對(duì)于爵士樂的熱愛和執(zhí)著，出于愛才，他給了內(nèi)曼一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他進(jìn)入自己的樂隊(duì)。內(nèi)曼剛進(jìn)入樂隊(duì)時(shí)，他也曾試圖鼓勵(lì)內(nèi)曼讓他放松，好好玩。此時(shí)兩人的關(guān)系看起來感覺還是正常甚至是比較溫馨的。但是之后從內(nèi)曼的第一次正式訓(xùn)練開始，他一直掌握不好弗萊徹想要的節(jié)奏，弗萊徹讓他試了一次又一次，內(nèi)曼仍然做不好的時(shí)候，弗萊徹爆發(fā)了，他訓(xùn)斥，羞辱內(nèi)曼，扇了他耳光，還不忘嘲諷。自此之后，3名鼓手競(jìng)爭(zhēng)核心鼓手，以及內(nèi)曼在重要比賽遲到，核心鼓手被代替時(shí)他的憤怒，他的車禍，車禍后仍然賣命表演但最終失敗，弗萊徹被激怒，內(nèi)曼退學(xué)，再到內(nèi)曼一開始不情愿但是最終還是舉報(bào)了弗萊徹對(duì)學(xué)生的折磨，弗萊徹被學(xué)校開除，這時(shí)兩人的關(guān)系似乎已經(jīng)走到了谷底，直到他們的重逢以及表面友好的交談，似乎他們的關(guān)系和解了。直到表演當(dāng)天弗萊徹故意捉弄內(nèi)曼，內(nèi)曼一開始崩潰到最終主導(dǎo)全場(chǎng)的表演最終贏得了弗萊徹的贊許，他們的對(duì)視一笑，到此處，電影忽然結(jié)束，留給了觀眾無數(shù)想象的空間。本文認(rèn)為這或許是最終的和解，在追逐爵士樂的道路上，在對(duì)音樂的偏執(zhí)的堅(jiān)持與執(zhí)著中他們找到了共鳴。

（四）對(duì)于天才和成功定義的顛覆

影片中展現(xiàn)出的對(duì)天才的理解也不同于與我們傳統(tǒng)意義上的天才，即有著無限天賦的人，比如像莫扎特、貝多芬等人。也并不像我們常規(guī)中想象的付出極大努力后獲得成功的人。內(nèi)曼的成長(zhǎng)史更加令人膽戰(zhàn)心驚，它是汗水與血水的交融，他付出的努力是極端的，他甚至幾乎拋棄了人性，走向了魔性，他拋棄了女友，對(duì)父親也很冷淡。弗萊徹只認(rèn)天才不認(rèn)人，他堅(jiān)信只要努力就能做到。他的要求是對(duì)身體的，對(duì)技巧的，更是對(duì)心靈的折磨和考驗(yàn)。這不禁讓人們思考，天才真的是通過努力獲得成功的嗎？野心、極端及孤獨(dú)，是天才的成長(zhǎng)方式嗎？或者說心里的“扭曲”和“異化”，是獲得成功的一部分嗎？當(dāng)努力帶來的已經(jīng)不再是美好的體驗(yàn)時(shí)，是不是還應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持？

三、為什么是勵(lì)志電影

綜上所述，說該影片不是勵(lì)志影片，只是因?yàn)樗c傳統(tǒng)的勵(lì)志影片在各個(gè)方面都有著極大的差異，然而歸根結(jié)底，它仍然是一部勵(lì)志影片。它只是向傳統(tǒng)的教育方法提出了挑戰(zhàn)，對(duì)這個(gè)社會(huì)日益習(xí)慣的教育方法進(jìn)行了反抗。在大多數(shù)人看來，弗萊徹的魔鬼式教育方法是讓人無法接受的，但是我們有沒有成功過？或者說真正地成功過？當(dāng)然每個(gè)人對(duì)于成功的定義不同，有些人很容易滿足，微不足道的成就也可以算得上成功，在通往成功的路上他們也會(huì)允許自己帶有懈怠或妥協(xié)。而內(nèi)曼為了成功是一心一意的，是忘我的，他的改變，他的付出，他的對(duì)愛情和親情的犧牲，在很多人看來也許是不值得的，但是對(duì)于一個(gè)真正熱愛藝術(shù)的人來說，他們或許會(huì)理解內(nèi)曼的選擇，別人以為的痛苦也許只是必要的通往成功的保障，他們?cè)谶@樣做的時(shí)候也許身體是痛苦的，但心靈則是痛快的。從內(nèi)曼最后的華美釋放，瘋狂表演之后他臉上露出的笑容來看，他得到了滿足，是真正的心靈的滿足，在敲鼓的過程中自己的音樂水平得到了極速提高，或許他早已經(jīng)忘了技巧等等，只是在自己的表演中感受到了純粹的快樂。古往今來，真正的絕對(duì)的天才都是孤獨(dú)的。比如《海上鋼琴師》里面的主人公、莫扎特；比如陳凱歌的《梅蘭芳》，一幫人想逼迫孟小冬離開梅蘭芳，他們的理由也是冠冕堂皇的“誰要是毀了他這份孤單，誰就毀了梅蘭芳”。天才要想成為大師，是要向藝術(shù)的神壇獻(xiàn)祭的，而這祭品自然是自己的人生，即舍棄人生享樂，追求藝術(shù)升華。當(dāng)一個(gè)人自認(rèn)為有天賦的時(shí)候，應(yīng)該拿這天賦怎么辦，這是一個(gè)值得思考的問題，是不用付出任何艱辛的努力順其自然發(fā)展，將其白白浪費(fèi)掉，還是選擇錐心泣血，斷情絕愛，拼命越過山丘，發(fā)現(xiàn)無人等待，忍受絕對(duì)的孤獨(dú)，但是能獲得自己心靈的滿足。

或者對(duì)該電影還可以有另外一種解讀，弗萊徹和內(nèi)曼對(duì)演奏技巧的追求和態(tài)度可以稱為技術(shù)主義，也就是進(jìn)步主義，它體現(xiàn)了當(dāng)代大多數(shù)人對(duì)進(jìn)步的態(tài)度，即為了進(jìn)步而進(jìn)步，在進(jìn)步造成的霧霾中品茗奔跑，即使已經(jīng)失掉進(jìn)步會(huì)讓人類在各個(gè)層面上變得更好的信念，仍然像上了發(fā)條般停不下來。從這個(gè)角度來說，《爆裂鼓手》不僅僅是一部反音樂的音樂電影反勵(lì)志的勵(lì)志電影，還是一部反西方主流價(jià)值的主流電影。影片激進(jìn)地呈現(xiàn)出，在逼迫個(gè)人奮斗、競(jìng)爭(zhēng)和成功的主流價(jià)值下，人可以丑惡到什么程度。

所以，歸根結(jié)底來說，《爆裂鼓手》仍是一部勵(lì)志片，是一部反傳統(tǒng)反勵(lì)志的勵(lì)志片。