高中歷史課堂中的有效問題設置淺探

陳敏捷

[摘 要]問題設置能力對于每一位教師來說是一種基本的教學能力。本文主要針對如何提高高中歷史課堂問題設置的有效性展開論述，提出問題設置中教師應把握的幾個重點因素。

[關(guān)鍵詞]高中歷史 問題設置 思維能力

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）190102

愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！笔聦嵈_實如此，尤其是對于一線教師來說，在課堂中有效進行問題設置的能力是極為重要的，運用得當?shù)脑捒梢栽跓o形中提高課堂教學質(zhì)量。近年來，筆者對于高中歷史課堂中的問題設置進行了深入的實踐和研究，也獲取了頗多的教學經(jīng)驗。那么，究竟如何才能在高中歷史課堂中有效進行問題設置呢？筆者認為，至少要把握好如下幾個方面。

一、設置的問題應淺入深出

高中歷史教師所提出的大部分問題應該讓大多數(shù)學生經(jīng)過思考之后就可以準確回答，從而有效調(diào)動學生參與課堂的積極性。假如學生對于教師所提出的問題并不是非常感興趣，亦或是教師提出的問題太難，問題設置也就失去了其本來的意義。

例如，在《羅斯福新政》一課當中，經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因是本節(jié)課的重點教學內(nèi)容。假如教師直接問經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因是什么，對于很多學生來說是很難馬上準確回答的，這就需要作出調(diào)整。因此，筆者在課堂中結(jié)合幾幅經(jīng)濟大蕭條的圖片提出了這樣幾個問題：（1）為何紐約股市的崩盤會嚴重到引發(fā)世界性的經(jīng)濟危機呢？（2）有那么多的煤為何圖中的小女孩卻沒有煤去生爐子呢？（3）農(nóng)場主將牛奶倒入河中的原因是什么？是不是真的出現(xiàn)生產(chǎn)過剩了呢？（4）資本主義國家爆發(fā)經(jīng)濟危機的原因究竟是什么？上述問題的設置，看似非常簡單，但是都需要學生進行認真的思考之后才能夠回答。而通過相關(guān)問題的回答，學生也逐步掌握了1929-1933年經(jīng)濟危機爆發(fā)的真正原因。這就是所謂的問題設置的淺入深出。

二、問題的設置應別致新穎

高中歷史教師在問題的設置方面應該盡量做到別致新穎，從而有效激發(fā)學生的歷史學習興趣。例如，執(zhí)教《開辟新航路》一課的時候，筆者提出了這樣一個問題：“有人說在哥倫布還沒有進行航海旅行之前，法國的一家著名餐廳里開出了一份菜單，其中有番茄湯、炸海帶、四季豆……請大家判斷一下這個人所說的這份菜單到底是真的還是假的?！眴栴}提出之后，經(jīng)過對菜單的仔細觀察，有學生很快回答說：“這份菜單是假的，因為在哥倫布航海之前歐洲根本沒有這些東西，這些東西都是哥倫布后來帶到歐洲大陸的。”聽到這樣的回答，我默默點頭稱許，學生們也在這樣的問題回答中體驗到開動腦筋思考的樂趣。

在上述教學片斷當中，教師設置的問題是別致新穎的，它們與以往教學當中所提出的問題有很大的不同。在回答問題的過程當中學生不僅完成了對相關(guān)知識的深化理解，更加深了他們對新航路開辟的重要認識，可謂一舉兩得。

三、問題的設置要有拓展性

高中歷史教師在課堂中所設置的問題還應具有一定的拓展性。對于很多問題來說，答案并不是唯一的，而是多元化的，有的問題還有很大的探究空間，學生們在課后仍然可以對其進行進一步的探究。因此，問題的設置還要具有拓展性。例如，執(zhí)教《祖國統(tǒng)一大業(yè)》一課的時候，筆者在課堂中設置了這樣幾個問題：（1）國民黨敗退臺灣之后，臺灣的各界領(lǐng)導人和大陸的關(guān)系是怎樣的呢？他們對于臺海關(guān)系各持什么樣的觀點？（2）你們對于“臺獨”問題是怎樣看待的？（3）如果要實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)，你們認為應該是和平解決還是武力解決呢？對于上述問題，學生紛紛給出了自己的見解。有的學生說：“歷屆臺灣領(lǐng)導人和大陸的關(guān)系似乎并不好，為了和大陸進行對抗，他們還投入了美國的懷抱，從美國購買了大量武器。”有的學生說：“我是堅決反對‘臺獨的，希望臺灣能夠早日回到祖國的懷抱?！边€有的學生說：“我贊成和平解決臺灣問題，如果動用武力的話會死很多人，這是我們所不愿意看到的?！痹谶@節(jié)課上，學生們一直積極發(fā)表自己的觀點，即將下課的時候仍然沒有討論結(jié)束，基于此種情況，筆者要求學生們下課后繼續(xù)對該問題進行研究和討論?？梢姡哂型卣剐缘膯栴}的設置對于培養(yǎng)學生的思維能力很有幫助。

四、結(jié)語

高中歷史課堂中的問題設置是一門藝術(shù)，也是一門學問。究竟如何才能有效進行問題設置還需要高中歷史教師在課堂中根據(jù)具體的教學內(nèi)容靈活把握?？偠灾?，有效問題設置這一課題不容易把握好，對其進行研究不能一蹴而就，需要教師對其進行長期深入的研究。

（責任編輯 龐丹丹）