誰來認(rèn)可鄉(xiāng)村教師

原寧辰

對于800萬鄉(xiāng)村教師而言，關(guān)注到600人的獎項(xiàng)所起作用有限，TCL公益基金會想做的，只是讓他們的價(jià)值得到更多認(rèn)可

啟動了二手摩托的引擎，袁輝又一次踏上了他早已熟悉的這條山路。路的盡頭，有一個(gè)坐在輪椅上的10歲女孩正在翹首盼望。

滿目都是綠色的山野植物。在顛簸蜿蜒的十幾里山路上，這個(gè)在社交媒體上自稱“輝哥”的26歲小伙感覺自己畢業(yè)后的快樂才剛剛開始—2014年9月，已經(jīng)在湖北省巴東縣清太坪鎮(zhèn)姜家灣小學(xué)志愿支教兩年的他，決定延長自己的支教周期，在清太坪鎮(zhèn)白沙小學(xué)繼續(xù)支教服務(wù)兩年。

田艷青是他需要單獨(dú)“走教”的一名學(xué)生。因?yàn)樯眢w的疾病，她無法像其他同學(xué)一樣到學(xué)校上課，兩年前袁輝決定利用業(yè)余時(shí)間單獨(dú)為她補(bǔ)課，每周兩課，風(fēng)雨無阻。目前她已經(jīng)進(jìn)入二年級的課程學(xué)習(xí)中，人也活潑開朗了許多。

900元。這是袁輝一個(gè)月的支教志愿補(bǔ)貼，“這里面每月還有好幾百塊都補(bǔ)貼給家庭困難的學(xué)生了呢?！痹x笑言。從他的臉上看不到任何無奈和沉重，反倒一提到支教生活就有說不出的高興勁兒。

這個(gè)畢業(yè)于南京大學(xué)歷史系的小伙子，婉拒了導(dǎo)師推薦的體面工作，也放棄了家里安排的穩(wěn)定飯碗，抱著一大堆尼采、康德的哲學(xué)著作作伴，住在一間報(bào)紙裱糊的簡陋宿舍里，每天樂呵呵地給多個(gè)年級的學(xué)生上課。

在學(xué)生眼中，他們的“袁老師”幽默活潑、才華橫溢，既寫得一手飄逸板書，出口成章，又頗具音樂造詣，還可以在數(shù)學(xué)課上帶領(lǐng)學(xué)生們挑戰(zhàn)思維，腦洞大開。學(xué)生們下課后總是爭先恐后地跟他分享小“秘密”，和他一起打鬧、游戲。

袁輝的到來，悄然改變著姜家灣小學(xué)的面貌，孩子們的性格變得更加開朗、樂觀，也開始漸漸習(xí)慣于用普通話交流。袁輝還多次聯(lián)系自己的母校和同學(xué)，給孩子們捐贈衣物和學(xué)習(xí)用品。

2015年6月23日，袁輝和其他99名來自全國各地的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師一起，站上了北京大學(xué)百年講堂，成為第二屆“TCL希望工程燭光獎”的獲獎教師之一。

“可能一生只有一次的機(jī)會”

聽到自己名字的那一刻，一位鄉(xiāng)村女教師把相機(jī)遞給了在禮堂最后一排站著觀禮的兒子，她在臺上露出自信、堅(jiān)定的微笑，希望兒子能為她記錄下這一刻。

很多獲獎教師都是第一次走出自己的村校，走出大山。身為頒獎嘉賓的TCL公益基金會執(zhí)行理事長魏雪，在和老師們交流時(shí)，對其中一位來自新疆天山腳下的維族鄉(xiāng)村教師印象深刻。

“那個(gè)老師堅(jiān)守在當(dāng)?shù)?，教?dāng)?shù)氐木S族孩子學(xué)漢語，多年來甚至連他所在的新疆阿克蘇市都沒有去過，一輩子也沒有想到要來首都北京。他在收到學(xué)校的獲獎通知時(shí)，幾乎不敢相信，直到登記報(bào)名了，心里才踏實(shí)下來。這次來北京參加頒獎禮，先后輾轉(zhuǎn)共坐了四天的火車才到達(dá)。”

本屆“燭光獎”到會的100位獲獎教師來自全國14省、自治區(qū)的13個(gè)民族，他們是來自全國各地300位獲獎優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的代表。他們每人會獲得TCL公益基金會提供的價(jià)值1.2萬元的獎勵，包括8000元獎金及價(jià)值4000元的線上線下培訓(xùn)課程。300名獲獎教師將分批次赴北京、上海和成都進(jìn)行線下觀摩學(xué)習(xí)、交流培訓(xùn)。

“TCL希望工程燭光獎”是中國青少年發(fā)展基金會與TCL公益基金會共同設(shè)立的鄉(xiāng)村教師幫扶項(xiàng)目，計(jì)劃五年投入2500萬元，表彰和鼓勵優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師，為他們創(chuàng)造更好的教學(xué)和生活條件，并幫助他們提升教學(xué)技能、提供學(xué)習(xí)和交流機(jī)會，推進(jìn)鄉(xiāng)村教育改善，倡導(dǎo)尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的社會風(fēng)尚。

魏雪在參與鄉(xiāng)村教師的走訪時(shí)，曾見過不止一個(gè)老師被親朋好友數(shù)落：你在干什么，你做的事怎么這么沒有價(jià)值，你拖累了全家人?！班l(xiāng)村教師付出了我們想象不到的艱辛和努力，但他們的價(jià)值完全得不到周圍人的認(rèn)可。”

有著11年教齡的鄉(xiāng)村教師董福來，自畢業(yè)后就扎根在河北省一所鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)生多是留守兒童，他不但要負(fù)責(zé)孩子們的學(xué)習(xí)，還要負(fù)責(zé)他們的生活、健康和心理成長。談及生病臥床卻難以照顧到的父母，董福來在《中國慈善家》記者面前情不自禁流下了眼淚。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國有800萬鄉(xiāng)村教師，他們面臨的問題是多方面的，關(guān)于職業(yè)發(fā)展、身份認(rèn)可，還有來自家庭和社會的理解和尊重?！敖o這些老師領(lǐng)獎的機(jī)會，雖然算不上什么大獎，可能對他們來說一生只有一次的機(jī)會，但是他們特別有榮譽(yù)感。因?yàn)樗麄冊诩亦l(xiāng)得不到這種尊重，掙那么少的錢，養(yǎng)家糊口都做不到，他們心里也是很煎熬的。”魏雪對《中國慈善家》說。

評選方式的創(chuàng)新

TCL集團(tuán)董事長兼CEO李東生曾經(jīng)因?yàn)榻逃淖兞俗约旱拿\(yùn)，這使得他后來創(chuàng)辦TCL公益基金會時(shí)，把幫扶基礎(chǔ)教育設(shè)定為基金會的重要使命之一。而對在高中階段關(guān)懷、鼓舞他、成為他人生重要指路人的班主任高昭君老師的感念，亦為TCL公益基金關(guān)注到教師這一群體播種了善緣。

在第一屆的基礎(chǔ)上，第二屆“燭光獎”進(jìn)行了一系列的完善與創(chuàng)新，頗具特色地策劃了“我選我”鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)平臺自我推薦活動，為那些默默奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師提供了自薦機(jī)會。419位鄉(xiāng)村教師通過網(wǎng)絡(luò)渠道自薦報(bào)名，最終評選出60名教師。另外，這屆“燭光獎”還對獎項(xiàng)進(jìn)行了創(chuàng)新，把對獲獎教師的表彰細(xì)分為奉獻(xiàn)獎、先進(jìn)獎、引領(lǐng)獎，全面展示并表彰鄉(xiāng)村教師的貢獻(xiàn)。

余鵬程是“我選我”自薦方式的受益人，他的學(xué)生在得知信息后幫他報(bào)名參選。余鵬程在安徽省岳西縣白帽鎮(zhèn)輔導(dǎo)小學(xué)深村教學(xué)點(diǎn)代課22年，兢兢業(yè)業(yè)，任教班級成績歷年名列全鎮(zhèn)前茅，經(jīng)過最終評選之后獲得“奉獻(xiàn)獎”，這讓他感到既驚喜又意外，同時(shí)也堅(jiān)定了自己的選擇。

評選過程中另外一個(gè)重要環(huán)節(jié)是“玫瑰走訪”。由TCL 公益基金會、新華網(wǎng)記者、自媒體人以及志愿者共同組成采訪小分隊(duì)，對包括安徽、四川、甘肅等在內(nèi)的19個(gè)省92個(gè)縣共163名候選鄉(xiāng)村教師進(jìn)行了走訪，深度了解鄉(xiāng)村教師的生活及施教情況，同時(shí)也挖掘和傳播了很多鄉(xiāng)村老師的感人故事。endprint

獲得“引領(lǐng)獎”的湖北省宜昌市長陽縣土家族自治縣龍舟坪鎮(zhèn)寶箭山小學(xué)校長徐長剛，就是魏雪和志愿者實(shí)地考察走訪，評選出來的優(yōu)秀校長。他為完善學(xué)校設(shè)施爭取了大量社會愛心組織捐贈，為學(xué)校置辦了新課桌、閱覽角、監(jiān)控和低音廣播等設(shè)施，還在學(xué)校中引入循序漸進(jìn)“成功法則”，幫助學(xué)生成長?！皩W(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會感恩”是寶箭山小學(xué)教學(xué)樓上每位學(xué)生都能看到的醒目標(biāo)語，也是他著力培養(yǎng)學(xué)生們一定要具備的基本德行。

魏雪對“引領(lǐng)獎”的設(shè)置有自己的思考?！半m然貧困，但是要有創(chuàng)新的思維，還能勇于嘗試，能夠把學(xué)校帶出困境，摸索出自己發(fā)展的路。這種精神帶來了新的思維，對整個(gè)鄉(xiāng)村教育的推進(jìn)非常有幫助?！?/p>

"我們做的太少"

兩屆“燭光獎”共評選出600名優(yōu)秀教師，明年，“燭光獎”計(jì)劃增加150個(gè)獲獎名額，即便如此，對于目前全國800萬鄉(xiāng)村教師而言，TCL公益基金會能做的也只是“杯水車薪”。在頒獎典禮現(xiàn)場，在電影《我們光榮的日子》里出演一名鄉(xiāng)村教師的頒獎嘉賓柯藍(lán)坦言，對于鄉(xiāng)村教師這一群體，“我們說的太多，做的太少。”

來自貴州大山深處的鄉(xiāng)村教師盧漢軍，因前往北京領(lǐng)獎，他所執(zhí)教學(xué)校僅有的5名學(xué)生獲得當(dāng)?shù)亟逃值奶嘏偶?。在撤點(diǎn)并校的大環(huán)境下，盧漢軍所在的黔西南州冊亨縣威旁鄉(xiāng)岜院小學(xué)的學(xué)生，由之前的100多名劇減到5名，但他仍然為了這5名學(xué)生獨(dú)自堅(jiān)守在大山中?！爸灰€有一個(gè)孩子，我都不會離開他們的。”盧漢軍說。

受盧漢軍的事跡觸動，在他離京前，魏雪抓緊為他的學(xué)生買了滿滿兩包文具、書籍及教學(xué)用品。她知道，盧漢軍只是萬千堅(jiān)守崗位的鄉(xiāng)村教師的一員，但身為母親的她這次決定“能幫一點(diǎn)是一點(diǎn)”。

2015年6月初，國務(wù)院公布了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》，明確提出了多項(xiàng)對鄉(xiāng)村教師的支持計(jì)劃，旨在提高鄉(xiāng)村教師的待遇。“這個(gè)文件不僅可以讓很多鄉(xiāng)村教師看到黨中央、國務(wù)院對他們的關(guān)懷及對農(nóng)村教育的高度重視，同時(shí)也將激勵更多社會力量投入到鄉(xiāng)村教育公益事業(yè)中去。”魏雪表示。

中國青少年發(fā)展基金會副秘書長姚文在接受采訪時(shí)表示，鄉(xiāng)村教師以前會面臨待遇問題、環(huán)境問題，現(xiàn)在，在這些問題的基礎(chǔ)上又增加了新問題，如職業(yè)升遷、職稱評定、在鄉(xiāng)村社會的認(rèn)同等。在解決方案上除了給予獎金鼓勵外，更重要的是心理上的鼓勵，同時(shí)應(yīng)該做好交流和培訓(xùn)平臺，“這是一個(gè)立體方案?！?/p>

姚文稱，青基會結(jié)合“燭光獎”將發(fā)起一個(gè)“燭光心愿”的小型眾籌計(jì)劃，教師的一些小需求，比如教具、課件等，青基會可以通過政府以及其他籌集資源的方式幫助解決。

接受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)是鄉(xiāng)村教師非?？粗氐穆殬I(yè)發(fā)展部分。作為TCL控股的一家培訓(xùn)公司，奧鵬遠(yuǎn)程教育中心把遠(yuǎn)程培訓(xùn)及線上互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)引入進(jìn)來，結(jié)合線下的培訓(xùn)、考察、交流、互動，創(chuàng)新嘗試“燭光課堂”，不僅用到學(xué)生身上，也用到鄉(xiāng)村教師身上，使他們彼此受益。

此次來北京參加頒獎典禮的鄉(xiāng)村教師們，也受邀參觀了北京的府學(xué)小學(xué)和三里屯小學(xué)?！斑@么先進(jìn)的設(shè)備對于鄉(xiāng)村學(xué)校而言可能20年以后都不可能有，但是他們的一些教學(xué)方式和課外活動的組織方式給一些校長很大的啟發(fā)。特別是對于留守兒童的學(xué)校，校長們很看重北京學(xué)校的課余活動怎么組織，這對于照顧留守兒童的業(yè)余生活非常有幫助?！蔽貉┍硎尽?/p>

TCL公益基金會也在嘗試整合更多的資源，幫助鄉(xiāng)村教師解決實(shí)際問題?！坝械睦蠋熂彝ヘ毨?，我們嘗試用一些小額信貸的方式幫助解決。有的老師患有疾病，我們引進(jìn)了一些醫(yī)療企業(yè)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，給老師帶來一些體檢、醫(yī)療服務(wù)。很多商業(yè)機(jī)構(gòu)的參與，能夠把鄉(xiāng)村教師的問題一步一步解決，能解決多少就解決多少，盡我們自己最大的力量，未來我們希望成為一個(gè)平臺資源的整合者?！?TCL公益基金會副秘書長劉磊告訴《中國慈善家》。

對TCL公益基金會來說，每年評選出來的老師的信息巨大，他們帶來各個(gè)領(lǐng)域的需求，“我們希望有更多的媒體合作伙伴，一起建立信息數(shù)據(jù)庫，把信息和需求傳遞出去，讓更多的社會資源能夠參與到公開的平臺上來，這樣才能發(fā)揮集體的優(yōu)勢、民間的優(yōu)勢以及政府的優(yōu)勢解決問題，可能不再是點(diǎn)上的，而是從點(diǎn)到面的。”這一思考，讓參與公益事業(yè)數(shù)年的魏雪再次堅(jiān)定，慈善可以“發(fā)乎于情”，但一定要“成長于理性”，通過專業(yè)的機(jī)制、持久的計(jì)劃才能生根發(fā)芽。endprint