讓更多孩子走進(jìn)數(shù)學(xué)世界

余平

【摘 要】數(shù)學(xué)是中學(xué)生課程中的重要課程之一，具有很強的邏輯性、思維性和嚴(yán)密性。由于初中生剛剛從小學(xué)生轉(zhuǎn)化過來，因此很容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)困的現(xiàn)象，這就需要老師對學(xué)困生的成因進(jìn)行正確分析和對學(xué)困生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)學(xué)困生 成因 策略

一、引言

每個老師在教學(xué)生涯中，必定會遇到學(xué)困生。然而，學(xué)生不是一成不變的，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化為學(xué)優(yōu)生，不僅需要學(xué)生的自身努力，更需要老師們的幫助和引導(dǎo)。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困成因分析

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力不足

缺乏學(xué)習(xí)動力是學(xué)生學(xué)習(xí)不好的關(guān)鍵因素之一。學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣分不開，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣的話就一定會有動力。初中生剛剛從小學(xué)生轉(zhuǎn)化過來，課程增多，學(xué)業(yè)的加重，他們又不能及時地轉(zhuǎn)換角色，所以必定會給他們帶來壓力感。中學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)階段相比，難度加深了，老師的授課方式也不同，而老師并不能對學(xué)生進(jìn)行逐個輔導(dǎo)，所以學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在我?guī)н^的新生里，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題經(jīng)常出現(xiàn)。我的一個學(xué)生曾說，剛上初中的時候感覺上數(shù)學(xué)課很有壓力，感覺就是一種負(fù)擔(dān)……正是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)出現(xiàn)了這種心理，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力大大減弱。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不對

現(xiàn)在有的學(xué)困生不是不努力學(xué)習(xí)，而是自身學(xué)習(xí)方法不對。有些學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)方法不對，看到其他同學(xué)學(xué)習(xí)成績很好就盲目學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法，但是成績也不見提高，這種現(xiàn)象很普遍。我曾經(jīng)的一個學(xué)生上數(shù)學(xué)課很認(rèn)真，筆記做得也比較好，但是成績就是不見提高，我曾提議他改變一下他的學(xué)習(xí)方法，他說：“某某就是這樣學(xué)習(xí)的，他的成績就很好。”只有要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法才能提高自己的成績，初中數(shù)學(xué)學(xué)困生中學(xué)習(xí)方法不當(dāng)者占很大部分。

3.其他外界因素

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成也有可能是其他原因?qū)е碌?。在一次家長會上，我曾和家長們深刻地聊了這個問題，家長們也認(rèn)同，孩子學(xué)習(xí)不努力也和其他因素有關(guān)。比如說早戀，現(xiàn)在孩子都比較早熟，對愛情缺乏正確的認(rèn)識，經(jīng)常感到迷茫，沒有理想，如今很多孩子為獨生子女，家里對孩子很是溺愛，孩子在家里都是小公主和小皇上，他們甚至認(rèn)為讀書不過是一件可有可無的事情。這種溺愛很大程度上削弱了學(xué)習(xí)的積極性。

三、有效轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略與思考

1.提高教學(xué)藝術(shù)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動力是學(xué)習(xí)興趣的來源。想要增強學(xué)習(xí)興趣，除了學(xué)生自己的努力之外，還需要老師的引導(dǎo)和幫助。比如說每節(jié)課教師可安排一個“小老師”，在下節(jié)課上講一道數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生以老師的角色去講題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的表達(dá)能力?，F(xiàn)在我就在用這種方法，學(xué)生反應(yīng)很好，而且那些平時數(shù)學(xué)不好的學(xué)生在當(dāng)過小老師后，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加強烈了。教師在講課時不要只追求自己的進(jìn)度，更要注重教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的接受情況；要讓學(xué)生多實踐，在講課之后，可以適當(dāng)布置一些實踐課題。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

首先我們要了解學(xué)生的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的問題，從而進(jìn)行針對性指導(dǎo)和幫助。學(xué)生從小學(xué)過渡到初中，難免會保留小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，所以我們也要了解他們過去的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們不能全盤否定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，只要在小的方面加以點評和糾正就會有顯著的成效。只有適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法才能幫助他們提高成績。

3.針對個體輔導(dǎo)，適時采用成功教育

對于學(xué)習(xí)困難，問題比較嚴(yán)重的學(xué)生來說，教師的個別輔導(dǎo)還是非常有效的。個別輔導(dǎo)對他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有很大的幫助，同時他們會感覺到老師對他們的重視，他們不會感覺因為自己成績不好所以老師就放棄了他們，從而在心理上對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了信心和好感，那么在以后的學(xué)習(xí)中也會比以往更加努力上進(jìn)。我曾輔導(dǎo)的一名學(xué)生，數(shù)學(xué)成績很差。我在和他的溝通中得知，其實他不是學(xué)了不會，而是感覺自己成績不好老師也不重視，索性就不學(xué)了。像這種學(xué)困生，只要得到老師的幫助，他們的提升空間就會非常大。

4.制定切實可行的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生努力方向

有了目標(biāo)就有了努力的方向。目標(biāo)不要太大，最好是短期的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生完成了短期的目標(biāo)，必定會增強信心，會在接下來的學(xué)習(xí)過程中更加自信。像這種制定目標(biāo)的方法有很多老師都在用，在實際教學(xué)中不能一味地讓學(xué)生自己制定目標(biāo)。在我?guī)У陌嗉壚?，我和學(xué)生一起制定目標(biāo)，一起完成，效果良好。在制定目標(biāo)時，教師可以和學(xué)生一起商討，讓學(xué)生感受到老師和他們在一起努力。這種方法可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能教會他們?nèi)绾沃贫ㄇ袑嵖尚械哪繕?biāo)。

5.構(gòu)建幫學(xué)氛圍，縮小優(yōu)等生與學(xué)困生的空間距離

教師可以引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，在班級內(nèi)可以設(shè)置幫助小組，一對一地進(jìn)行幫助，學(xué)生之間可以取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在我的數(shù)學(xué)課上，后半節(jié)課學(xué)生是可以自由結(jié)組討論學(xué)習(xí)的，他們可自己提出問題自己解決。在這種氛圍中，學(xué)生和學(xué)生之間不僅可以提高學(xué)習(xí)成績，也可以使學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)。

四、結(jié)語

幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境，是每個老師的使命。指引他們走向數(shù)學(xué)的世界，幫助他們解決困難，使學(xué)困生在數(shù)學(xué)的世界里遨游，是每個老師的心愿。

【參考文獻(xiàn)】

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