班主任工作芻議

白生忠　王興軍

班主任作為班集體的教育者、組織者和引導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人。下面筆者就班主任工作談幾點(diǎn)看法。

一、以學(xué)生為基礎(chǔ)，在學(xué)生中樹立崇高的威信

所謂威信，就是班主任既要使自己的地位和語言具有權(quán)威性、號(hào)召力，又要使學(xué)生相信自己、喜歡自己。班主任樹立自己在學(xué)生心目中的聲譽(yù)和威望，有利于班主任工作的良好開展。那么如何樹立班主任在學(xué)生心目中的威信呢？

1.廣博的知識(shí)——樹立威信的必備條件

幾乎所有的學(xué)生都毫無例外地喜愛和敬佩有學(xué)問的教師，無不為教師淵博的知識(shí)與精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服。因此，班主任必須具備淵博的知識(shí)、廣泛的興趣、科學(xué)有效的教學(xué)方法，即使是在與學(xué)生的談話聊天中，也能觸類旁通，風(fēng)趣幽默。只有這樣才能吸引學(xué)生，進(jìn)而贏得學(xué)生的信任和尊崇。

2.為人師表——樹立威信的關(guān)鍵

班主任的身教勝于言教，班主任要做學(xué)生的表率，時(shí)時(shí)處處要以身作則，以自己的人格和言行去感化和教育學(xué)生，努力使自己成為學(xué)生的模范，要求學(xué)生做到的班主任首先自己必須做到。例如，開學(xué)初，我班的課桌總是擺得歪歪斜斜，我沒有批評(píng)學(xué)生，而是輕輕地把桌子擺整齊，一次，二次，三次……就這樣，每當(dāng)桌子不整齊了，便會(huì)有學(xué)生主動(dòng)擺整齊，從此班上的課桌時(shí)刻都像站崗的衛(wèi)士一樣整齊。這事使我深深體會(huì)到，教育的成功，需要身教，而且身教勝于言教。

二、讓班級(jí)管理充滿人情味

俗語說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓”“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”。班規(guī)的作用就是對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行約束和糾正。利用強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守班規(guī)往往會(huì)適得其反，應(yīng)多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段。如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了減少扣分而積極表現(xiàn)自己。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒后警告或罰以表演娛樂節(jié)目等等。

三、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級(jí)“分權(quán)”“分層”合作管理

初中學(xué)生較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級(jí)管理中大顯身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，班干部、科代表、小組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)、矛盾糾紛調(diào)解員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、事事有人做。這樣才能更加有序地開展班級(jí)工作。在班干部隊(duì)伍的建設(shè)中我是這樣做的：

1.民主推選班干部。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”，同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好，我采取干部定期輪換制的方法。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生正確定位自己。

2.建立值日班長(zhǎng)制。按學(xué)號(hào)輪流來當(dāng)值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好份內(nèi)的事。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班主任的班級(jí)管理工作也會(huì)更加順暢。

當(dāng)然，選出的這些班干部不一定都是完美的，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作中出現(xiàn)失誤的時(shí)候。班主任要定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正；同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)管理中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好的班風(fēng)。

四、以愛心為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注每一位學(xué)生

我國教育家夏丏尊說：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。” 人人都是獨(dú)特的，各具潛能，即使是最差勁的孩子也一定有他的優(yōu)點(diǎn)。作為班主任，要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，班主任的心中不應(yīng)該有壞學(xué)生，絕不惡語中傷、諷刺、挖苦、打擊差生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之材、可琢之玉。只要給予每個(gè)學(xué)生足夠的尊重和關(guān)愛，相信我們的愛心都會(huì)喚起學(xué)生心中的縷縷真情。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，要在關(guān)心和愛護(hù)的基礎(chǔ)上，以平等的態(tài)度，推心置腹地引導(dǎo)學(xué)生平心靜氣地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而鼓起勇氣改正錯(cuò)誤，切忌以勢(shì)壓人。

例如，我們班上有兩個(gè)同學(xué)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)較差，各科老師都拿他們沒辦法，批評(píng)多了，他們便是一副“破罐子破摔”的態(tài)度。開學(xué)初，我大膽吸收他們參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨淼牟涣夹袨榱?xí)慣。另外，每天課余時(shí)間，我都主動(dòng)去輔導(dǎo)他們，為他們答疑解難，一遍教不會(huì)，再教，直到他們聽懂為止。在我的耐心輔導(dǎo)下，他們的成績(jī)趕上來了。在轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的同時(shí)，我還建立激勵(lì)機(jī)制，不時(shí)開展“爭(zhēng)上游”活動(dòng)，讓優(yōu)秀生始終堅(jiān)持不懈，讓問題學(xué)生時(shí)刻看到希望。

五、給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自我清洗心靈

我們關(guān)愛學(xué)生，真誠地希望他們茁壯成長(zhǎng)，我們?cè)谟H自說教的同時(shí)，不能忽視學(xué)生自我教育的巨大力量，要給學(xué)生一個(gè)空間，讓學(xué)生自我清洗心靈。

在平常的教學(xué)中，我在黑板的最右邊留出一個(gè)小空間，每天輪流讓一名學(xué)生在黑板上寫一句座右銘或名言警句，并注明自己的名字，全班同學(xué)記錄。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀漸漸被導(dǎo)引上正確的軌跡，還可以使學(xué)生相互教育，喚起學(xué)生的進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)生的自省、自律意識(shí)，比我們說教更有效。

總之，班主任工作點(diǎn)多面廣，責(zé)任重大。只要老師眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力，祖國的花朵就一定會(huì)在園丁們細(xì)心地呵護(hù)下開得更加鮮艷，更加絢麗多姿。