淺談高中語文高效課堂教學(xué)

王芳

【摘 要】目前，高中語文課堂效率低下已經(jīng)嚴(yán)重影響了高中語文課堂教學(xué)的整體進(jìn)程。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，打造高效語文課堂已經(jīng)成為當(dāng)下語文教育改革的熱點(diǎn)之一。本文簡述了打造語文高效教學(xué)課堂的實(shí)際意義，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就打造高中語文課堂教學(xué)的有效方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文 高效課堂 思考

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性顯而易見。語文不但承擔(dān)著母語教學(xué)的任務(wù)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，為此有必要深入研究如何打造高中語文高效課堂，以此來促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、高中語文高效教學(xué)模式的含義

根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要在高中語文教學(xué)中，堅(jiān)持知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求高中生在情感、思維狀況、活動方式及強(qiáng)度、接受能力等方面要具備一致性，并要求學(xué)生漢語的應(yīng)用、探究、賞析能力得到進(jìn)一步發(fā)展，最終目標(biāo)是使學(xué)生理解文本，獲得知識，發(fā)展思維能力，升華感情，提升人格及精神境界。

二、打造高中語文高效教學(xué)課堂的意義

漢語不僅是一門學(xué)科，更是一門博大精深的藝術(shù)。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要接觸漢語的每一種形式，如散文、詩歌、小說、傳記、詩詞、對聯(lián)等等，如此龐大的知識體系不是一朝一夕就能掌握的。漢語本身是我們熟悉的語言，在應(yīng)試教育下，學(xué)生對語文科目不感興趣、不重視，加上文言文晦澀難懂，讓學(xué)生產(chǎn)生了恐懼心理。因此，讓語文課堂更有活力、更有效率是非常有必要的。只有打造高效的高中語文教學(xué)模式，才能打破當(dāng)前語文教學(xué)面臨的困境。

三、打造高效高中語文教學(xué)課堂的思考

（一）語文教師自身素質(zhì)建設(shè)

“親其師，信其道”，學(xué)生對課堂的喜愛程度與教師的教學(xué)態(tài)度有著直接的關(guān)系，所以教師自身的素質(zhì)至關(guān)重要。熱愛語文教學(xué)事業(yè)以及具備淵博的學(xué)識是一位優(yōu)秀語文教師必需的條件。熱愛教學(xué)事業(yè)的教師在授課時(shí)，他的親和力會淋漓盡致地表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時(shí)候也會受到積極影響，從而會更積極、主動地學(xué)習(xí)。另外，教師也需要利用課余時(shí)間給自己“充電”，讓自己成為一個“雜家”，這樣在授課過程中，才能旁征博引，滔滔不絕，讓學(xué)生心悅誠服，對提高課堂效率有著重要作用。

（二）教師需充分做足課前準(zhǔn)備

部分教師在逐漸熟悉教材之后就自以為能夠上臺講課，但實(shí)際上普遍存在內(nèi)容不深、不精的問題，也難以與新課程標(biāo)準(zhǔn)吻合。這樣的課堂難免充滿缺失，這就要求教師在上課之前要加強(qiáng)集體備課，集思廣益，不僅精心研究教材，吃透大綱，而且要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷改進(jìn)教學(xué)方法?，F(xiàn)代學(xué)生的知識面廣，自主意識強(qiáng)，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代要求，研究學(xué)生的特點(diǎn)，并借鑒到課前準(zhǔn)備中。

（三）提高課堂提問的有效性

用提問的方式來展開課堂是當(dāng)下比較流行的做法。課堂提問不僅要能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，更要能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性去研究問題、分析問題、解決問題。就高中語文來說，一節(jié)課設(shè)置的問題不能太多，二至三個為佳，并且問題應(yīng)該起到一個綱領(lǐng)的作用，它能把這節(jié)課所講的重要內(nèi)容概括進(jìn)去，問題與問題之間應(yīng)該有一個逐次深入的程度，這樣才能思路清晰，更有利于學(xué)生在課后掌握知識點(diǎn)。

（四）合理運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

教師可以通過播放幻燈片、錄音、影視作品來向?qū)W生展示文章，多媒體能使抽象的內(nèi)容形象化，這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能夠起到事半功倍的效果，提高課堂效率。

講一個簡單的例子：教學(xué)戴望舒的《雨巷》時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載《雨巷》的舞蹈劇，然后在課堂上播放給學(xué)生觀賞。樂曲低沉婉轉(zhuǎn)，不僅符合這首詩歌所表達(dá)出來的意境，也很符合學(xué)生的認(rèn)知心理。教師也可以在音樂播放時(shí)，讓學(xué)生配合音樂朗誦這首詩，讓學(xué)生完全融入詩歌中。

又如，小說《祝?！窡o情揭露了封建思想、封建禮教吃人的本質(zhì)，以及社會普遍的冷漠愚昧麻木。學(xué)生本身很難憑空想象舊社會是如何壓迫人的，對這個內(nèi)容僅僅停留在記憶的層面。如果教師在課堂上播放電影《祝?！?，學(xué)生就會對小說的背景、人物有更深刻的理解。觀賞影片的時(shí)候，提醒學(xué)生結(jié)合課文觀察祥林嫂的表情從“眼角帶淚痕”到后來的“只有眼珠間或一輪，才知道是個活物”是怎樣一個變化；之后，可以提問學(xué)生，影視作品是否完全表達(dá)了作者的主題，如果你可以修改電影，你會如何修改，請學(xué)生說出自己的想法。如此不僅活躍了課堂氣氛，也提升了學(xué)生對文字美的認(rèn)知，還鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（五）鼓勵自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教育中，教師本人是教學(xué)的中心。但是教師老牽著學(xué)生走，包辦了一切教學(xué)活動，是不利于學(xué)生的全面發(fā)展與潛能開發(fā)的。注重學(xué)生的自主研究、合作學(xué)習(xí)，推薦的方式有分組討論以及角色代入重現(xiàn)等。比如說，在講《雷雨》這一課時(shí)，課文中涉及的人物比較多，人物沖突激烈，教師可以讓學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生投入到角色中。通過對對白的理解和角色心理的拿捏，學(xué)生自然地就會對文章有深刻的理解，在表演過程中不但加深了對課文中人物的了解，也更有效地掌握了知識。這樣設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，而且豐富了語文課堂。

四、結(jié)束語

教育是為了提升人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會活動，高中語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，涉及內(nèi)容較多、較復(fù)雜，教師需要在平時(shí)多積累多學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)與水平，要全身心投入到教育事業(yè)中，熱愛教育事業(yè)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力打造高效的語文教學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)良性發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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