基于高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略研究

◆王廣峰

(山東省濱州市第一中學(xué))

我國的教育事業(yè)隨著新課改的逐漸完成，也在不斷地發(fā)展進步。與此同時，人們越來越看中教育質(zhì)量，語文也在其中。語文課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞可以影響學(xué)生對語言能力的掌握和運用。因此，提高高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)目標(biāo)中急需解決的一個問題。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，在高中課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化除了可以提高課堂質(zhì)量外，還可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和文化水平。因此，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略是目前一個重要的教學(xué)目標(biāo)。

一、在課堂中滲透傳統(tǒng)文化的作用

可以反映出民族風(fēng)貌的民族文化被稱為傳統(tǒng)文化。我國的傳統(tǒng)文化有很多，如儒家思想、琴棋書畫等，隨著新課改的完成，高中語文課堂中漸漸滲入了傳統(tǒng)文化。根據(jù)相關(guān)資料表明，在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的作用，主要是提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)和塑造學(xué)生健全人格等方面。從語文教學(xué)目的來看，傳統(tǒng)文化可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，并在一定程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)語文給予幫助，培養(yǎng)學(xué)生的品格及其鑒賞的能力。

很多傳統(tǒng)文化的文章中都飽含著作者熾熱的愛國情和濃厚友情。因此，在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生提高素質(zhì)修養(yǎng)，同時，學(xué)生還可以認(rèn)清自己本身存在的問題進而加以改善。例如，魯人版必修一《燭之武退秦師》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過了解作者的身份以及當(dāng)時的背景來分析整篇文章所要將的內(nèi)容，作者當(dāng)時的環(huán)境是促使他寫下文章的重要因素，老師在講解這篇文章時，可以講授一下燭之武退秦師發(fā)生的背景、原因等，幫助學(xué)生了解這篇文章。魯人版必修三《項脊軒志》一課是作者回憶他人生中最重要的三個女人而寫下的文章，作者深沉的懷念之情盡顯其中。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇古文時首先需要了解作者的人生經(jīng)歷和這三個重要人物，這三個重要人物貫穿了作者的一生，在她們與世長辭后，作者仍念念不忘。

在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，老師不只是需要讓學(xué)生對詩歌、古文等僅僅是能夠背誦而已，而是讓學(xué)生能與作者的思想產(chǎn)生共鳴，對之“取其精華”，理解其中的深意，在老師的引領(lǐng)下理解古文，理解傳統(tǒng)文化，穩(wěn)扎穩(wěn)打才是傳授學(xué)生傳統(tǒng)文化的重中之重。

二、高中語文課堂中加入傳統(tǒng)文化元素的策略

高中語文老師可以在教學(xué)中適當(dāng)添加一些傳統(tǒng)文化元素，這些元素對學(xué)生們的成長非常有意義。老師可以把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗融入到傳統(tǒng)文化中，這樣既增長學(xué)生們的見識，也能幫助學(xué)生提高對中華傳統(tǒng)文化的了解。比如，在講授魯人版必修二中的《再別康橋》時，老師可以提前找一些中國古典音樂，然后在課堂上播放這些音樂，讓學(xué)生逐漸在音樂中試著感受詩人創(chuàng)作時的心境。中華五千年歷史發(fā)展為后世子孫留下了很多值得傳承與學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化，雖然這些文化并不完全都是精華，但是老師仍然應(yīng)該將一些寶貴的知識文化財富傳授給學(xué)生。

老師在討論高中語文教學(xué)方法時，一定要注意多方面擴展自己的思路，不要將思路狹窄化，更不要只拘泥于課本。講授魯人版必修一中的《歸去來兮辭》時，老師可以對作者陶淵明生活的時代背景進行簡單的介紹。然后，老師可以將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實的生活相結(jié)合，進一步加深學(xué)生們的印象。在課堂授課中滲入傳統(tǒng)文化不僅使高中語文的課堂效率有所提高，教學(xué)質(zhì)量也有了飛速的變化。語文是學(xué)生在高中階段需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，無論文科生還是理科生都應(yīng)該對這門學(xué)科有所重視。培養(yǎng)學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化知識，不僅是為了增加學(xué)生的知識儲備量，也是為了讓他們擁有更高的文化品格。高尚的文化品格需要在積累中完成，當(dāng)傳統(tǒng)文化知識被一點點滲透到高中語文教學(xué)中時，就會出現(xiàn)事半功倍的效果。

三、結(jié)語

在高中語文教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化元素，會提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有效的實踐方法還需要老師們在教學(xué)中不斷討論不斷嘗試。古往今來，很多品格高尚的文人墨客都在自己的作品中表達(dá)了自己的志向與情操。如果老師能將這些精神財富教給學(xué)生，也會對學(xué)生今后的發(fā)展有所幫助。老師對傳統(tǒng)文化加以重視，學(xué)生也會不由自主地想要了解更多傳統(tǒng)文化知識。

為了提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓他們在高中語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)文化的魅力，老師要懂得靈活地實行這項教學(xué)策略，不要把傳統(tǒng)文化變成學(xué)生們必須背熟的知識點。只有這樣，才能使在課堂教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略變得有意義。濃厚的傳統(tǒng)文化背景最具感染力，老師要多思考如何為學(xué)生創(chuàng)造這種良好的學(xué)習(xí)氛圍。高中生正處于培養(yǎng)品格的階段，老師一定不能有拔苗助長的思想，要逐漸將傳統(tǒng)文化滲入語文課堂教學(xué)中，不應(yīng)太過心急。

[1]劉忠.在中學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].語文知識，2015，(3).

[2]李雪梅.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].關(guān)愛明天，2015，(08).