開展有效校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

左林寶山西省平遙縣岳壁鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)校

開展有效校本教研，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

左林寶
山西省平遙縣岳壁鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)校

“教育大計(jì)，教師為本”。教育的改革與發(fā)展必須以教師的專業(yè)發(fā)展為保障，因?yàn)橄冗M(jìn)的教育思想要由教師來貫徹，生動(dòng)的教育內(nèi)容要由教師的教育活動(dòng)來體現(xiàn)，有效的教學(xué)過程要由教師來實(shí)施?？梢哉f沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就不會(huì)有學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，更不會(huì)有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)上，我們進(jìn)行了一些有益的探索。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全

針對校本教研，我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)組，教研室負(fù)責(zé)組織、安排、部署全校教師的教研工作。先后出臺(tái)了《岳壁中學(xué)校本教研制度》、《教師教研量化評估細(xì)則》、《聽評課制度》、《集體備課制度》、《課堂常規(guī)》、《外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度》、《領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科制度》等，這就在全校范圍內(nèi)形成了一種全員參與的嚴(yán)謹(jǐn)、濃厚的教研氛圍，全校沒有一個(gè)教師登臺(tái)講課而不參加教研活動(dòng)。

二、創(chuàng)新思路，注重效果

校本教研是應(yīng)當(dāng)一種“福利”，而不能成為教師的負(fù)擔(dān)。這就要求組織者創(chuàng)新工作思路，拓展培訓(xùn)內(nèi)容，在形式上多樣而又新穎活潑的教研活動(dòng)中讓教師得到提高、收到成效。幾年來，我校要求所有教師進(jìn)行培訓(xùn)，先后派數(shù)十人直接參加國家級(jí)、省級(jí)課程改革培訓(xùn)，并組織骨干教師參加各級(jí)、各類研討，市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，進(jìn)行全校范圍內(nèi)的全員新課程通識(shí)培訓(xùn)，內(nèi)容涉及新課程實(shí)施方案、新教育理念、名師名家講座、課例研究點(diǎn)評、專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，或集中、或分散、或全校、或?qū)W科組、或備課組，使全校教師統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提升從教境界，有力地推進(jìn)了新課程在我校的實(shí)施。

三、強(qiáng)化管理，聚焦課堂

1.加強(qiáng)常規(guī)管理，健全考核制度。

通過落實(shí)《教師教研量化評估細(xì)則》實(shí)現(xiàn)校本教研的常規(guī)管理，以制度為保障，向管理要效益；加強(qiáng)量化考核，向考核要成績、要發(fā)展。每學(xué)期都要評出優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組，舉行教師業(yè)務(wù)考試、教學(xué)基本功大賽、教案評比，并組織學(xué)生評教、評學(xué)、座談、問卷等。對優(yōu)秀的集體和個(gè)人，按制度進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，并給與量化加分和績效傾斜。

2.加強(qiáng)集體備課，打造高效課堂。

以教研組為核心，以備課組為單位，開展形式多樣的備課活動(dòng)。各學(xué)科組每周定期安排集體備課一次：語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科各2課時(shí)，其它學(xué)科1課時(shí)。實(shí)行五定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定程序。教研室負(fù)責(zé)檢查活動(dòng)情況，統(tǒng)計(jì)出勤并整理備課組上交的活動(dòng)記錄、教案、配套作業(yè)、課件等，并將優(yōu)秀課件上傳到校園網(wǎng)供教師們學(xué)習(xí)、借鑒。對不按時(shí)完成、質(zhì)量效果較差的學(xué)科組，進(jìn)行通報(bào)批評，并按照相關(guān)制度處罰。集體備課不僅有利于教師之間集思廣益、相互借鑒、取長補(bǔ)短，更有利于青年教師迅速成長成熟。

3.加強(qiáng)互動(dòng)教研，促進(jìn)共同成長。

在每周固定的教研時(shí)間里，要求各學(xué)科組在固定的活動(dòng)場所，進(jìn)行集體教研。教師要加強(qiáng)互動(dòng)交流，共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以及課堂上一些突發(fā)事件的處理策略。包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)必須參加學(xué)科教研活動(dòng)并提出指導(dǎo)性的建議，教研組長要做好詳實(shí)記錄，便于考核量化。

4.加強(qiáng)聽課制度，強(qiáng)化參與意識(shí)。

要求全校教師開放課堂，教師不能拒絕聽課者進(jìn)入課堂聽課，全校領(lǐng)導(dǎo)、教師都有聽課、評課任務(wù)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每月不少于8節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每月不少于6節(jié)，教師每月不少于4節(jié)，并且聽后要有記錄、有評語，教研室每月負(fù)責(zé)檢查量化。另外，還必須聽評形式多樣的公開課、示范課等，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課后組織教師評課，目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，相互交流，共同提高。

5.打造優(yōu)干群體，提高整體素質(zhì)。

學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，不斷壯大骨干教師隊(duì)伍，并發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，讓他們上觀摩課、做學(xué)科帶頭人、當(dāng)課例研討主持人，幫帶青年教師，使他們快速成長。

6.堅(jiān)持每周一課，抓好教學(xué)反思。

每周一課是我校常抓不懈的一項(xiàng)校級(jí)教研活動(dòng)。每周學(xué)校提供一次研討課，通過授課教師說課，同學(xué)科教師議課，分管領(lǐng)導(dǎo)評課的形式進(jìn)行。每期各學(xué)科的每周一課都確定有不同的研討主題和形式。比如，語文學(xué)科確定的主題就是口語交際，采取的形式是同課異構(gòu)，這樣的校本教研活動(dòng)很好地促進(jìn)了教師教育水平的提高。教學(xué)質(zhì)量的提高離不開反思，也只有深刻地反思自己，教師才能知道教學(xué)的不足和成敗。因此，我校非常重視教學(xué)反思，每周要求教師寫一份教學(xué)反思，既可以是對自己教學(xué)的反思，也可以是對他人授課的評議，既可以是對教師教學(xué)行為的反思，也可以是對某階段的教學(xué)回顧。學(xué)校對教師的教學(xué)反思作品進(jìn)行評定等級(jí)，逐一量化，擇優(yōu)推薦評獎(jiǎng)，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長與工作積極性的提高。

四、成果展示，活躍生活

為了活躍校園文化生活，驗(yàn)證教研成果，我校每學(xué)期都要組織一些有益的實(shí)踐活動(dòng)。比如，語文方面的粉筆字比賽、即興演講、朗讀、口頭作文等，個(gè)人才藝展示，班主任方面的主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)，講述發(fā)生在身邊的教育故事，同科目教師的課件設(shè)計(jì)比賽，你最滿意的教學(xué)片斷展示等，通過這些活動(dòng)的參與，不僅活躍了學(xué)校的文化生活，更重要的是激發(fā)了教師參與的積極性，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)了教師的快速成長。

建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教育工作的一種全新的制度創(chuàng)新。雖然我們進(jìn)行了初步的嘗試，取得了一些成績，但今后的路更長，任務(wù)更艱巨，我們會(huì)更加努力，不斷探索，引領(lǐng)好教師的專業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮其在促進(jìn)教師成長中不可替代的作用。