城鎮(zhèn)初中單親家庭子女教育的途徑和方法

陳秋香河北省高陽(yáng)縣宏潤(rùn)中學(xué)

城鎮(zhèn)初中單親家庭子女教育的途徑和方法

陳秋香
河北省高陽(yáng)縣宏潤(rùn)中學(xué)

隨著社會(huì)變革的加劇，學(xué)校里單親家庭子女越來(lái)越多，已成為一類(lèi)不可忽視的特殊教育對(duì)象。可以說(shuō)，加強(qiáng)單親家庭子女教育的研究是有重要意義的，這既是素質(zhì)教育，也是因材施教，以人為本的應(yīng)有之義。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)有部分單親家庭子女出現(xiàn)了一些心理偏差，學(xué)習(xí)行為上存在一些問(wèn)題。最常見(jiàn)的心理問(wèn)題是：自私狹隘，抵觸叛逆，抑郁冷漠，膽小自卑，憤世嫉俗。學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難、作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、產(chǎn)生厭學(xué)情緒、自控能力差、影響課堂紀(jì)律。究其根本原因在于家庭教育的不當(dāng)和缺失。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，關(guān)乎社會(huì)機(jī)體健康，在社會(huì)生活制度中的作用是無(wú)可替代的。影響孩子健康成長(zhǎng)的主要因素有三：一是家庭氣氛。在緊張沖突型家庭中孩子缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定、對(duì)人不信任，易發(fā)生情緒與行為問(wèn)題。二是家庭結(jié)構(gòu)。由于父母一方缺位而使孩子得不到家庭溫暖和正常教育。三是父母榜樣。父母是孩子首任老師而且是用不退休的老師。俗話說(shuō)“問(wèn)題在孩子，根源在父母”。研究表明，無(wú)父的單親家庭對(duì)孩子特別是男孩的人格構(gòu)建會(huì)產(chǎn)生極其不良的影響。

學(xué)校教育工作者要利用學(xué)校的計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)對(duì)單親家庭子女進(jìn)行幫助就顯得責(zé)無(wú)旁貸。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體。只有關(guān)注每個(gè)心靈，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的教育目的。

通過(guò)我們幾年的研究探索，形成了以班主任為主，科任老師為輔，學(xué)校文化為保障的單親家庭子女教育體系。下面從班主任、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)角度分別介紹單親家庭子女教育的策略。

作為班主任要做好單親學(xué)生的教育工作，必須要做到這樣幾點(diǎn)：

1.給單親學(xué)生多一點(diǎn)了解、多一點(diǎn)愛(ài)。

我們說(shuō)，教育的全部技巧和奧秘在于如何愛(ài)學(xué)生，高尚純潔的愛(ài)是教師與學(xué)生之間的一條橋梁。對(duì)單親學(xué)生更應(yīng)如此。

2.教師應(yīng)根據(jù)單親學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展教育，給他們營(yíng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境。

（1）針對(duì)單親子女的自卑、封閉和厭學(xué)心理，教師應(yīng)當(dāng)多接觸多關(guān)心他們，同時(shí)要把握好分寸，在關(guān)心他們的同時(shí)，不能讓他覺(jué)得你在特別關(guān)心他；多肯定他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，幫他們樹(shù)立起生活的信心；多創(chuàng)設(shè)些生動(dòng)活潑而又輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們找到學(xué)習(xí)的興趣；多注意發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，并創(chuàng)造機(jī)遇，鼓勵(lì)他們?nèi)?zhēng)取成功。

（2）針對(duì)單親子女過(guò)強(qiáng)的逆反心理，教師要了解產(chǎn)生這種負(fù)面心理的原因，一般產(chǎn)生逆反心理的單親子女，總是有些人為的原因，他們或許由于長(zhǎng)時(shí)間得不到理解、重視，有意做出一些違反常規(guī)的事來(lái)，引起他人重視，因此，教師不宜過(guò)分苛求他們。要有水滴石穿的耐心，多用行動(dòng)去感化他們，少用或不用呵斥。孩子再壞畢竟還是孩子，他們雖然常常對(duì)老師抱不合作態(tài)度，但他們心理總有潛在的良好愿望，只要教師善于點(diǎn)燃他們內(nèi)心的良好的愿望，他們也會(huì)發(fā)光發(fā)熱，從而邁進(jìn)正確的人生軌道。事實(shí)證明我們的做法反而讓這位學(xué)生更“賣(mài)我面子”，教育過(guò)程中多了點(diǎn)配合，少了點(diǎn)對(duì)立，各種不良行為也有了明顯改善。

（3）針對(duì)單親子女的自傲、疑懼心理，教師要理解他們由于他們?nèi)笔Ц笎?ài)或母愛(ài)，享受不到正常家庭的天倫之樂(lè)，加上社會(huì)和周?chē)巳旱牟焕斫猓麄兪艿揭恍┎黄降鹊拇?，產(chǎn)生這樣的心理是可以理解的。教師要從生活、學(xué)習(xí)方面多關(guān)心他們，讓他們感受到實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛(ài)。并培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作精神，讓他們?cè)诤献髦锌吹讲蛔?，并享受到成功的喜悅，消除不健全的心理?/p>

3.對(duì)單親學(xué)生的教育要循序漸進(jìn)，正面說(shuō)服。

教師要受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，僅靠熱情和藹、耐心細(xì)致是不夠的，還必須同嚴(yán)格要求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。但嚴(yán)格不是苛刻。教師動(dòng)不動(dòng)就為了一些小事向家長(zhǎng)告狀，不僅讓學(xué)生反感，也會(huì)讓家長(zhǎng)覺(jué)得你無(wú)能。而學(xué)生做錯(cuò)事也是正常的，我們應(yīng)該給機(jī)會(huì)讓他們?cè)?。事?shí)證明教師嚴(yán)格要求是完全應(yīng)該的，循序漸進(jìn)更是必要的，這樣能更好的幫助老師樹(shù)立威信，增進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)教育工作的順利進(jìn)行。

4.加強(qiáng)家校溝通，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，家校配合形成教育合力。

建立規(guī)范化的家訪制度定期召開(kāi)單親家庭學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，給予單親家長(zhǎng)在教育子女方面的一些知識(shí)和指導(dǎo)性建議。家校合作才能更好的幫助學(xué)生走出誤區(qū)，健康成長(zhǎng)。

5.贏得科任老師的支持，共同育人。

科任老師在教育學(xué)生的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，在班組會(huì)議上，由班主任介紹單親家庭子女的情況，老師們通力合作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，關(guān)心幫助其走出心理和學(xué)習(xí)上的困境。

作為班級(jí)育人的大背景，學(xué)校文化對(duì)單親家庭子女的教育提供了重要保障。

（1）加強(qiáng)對(duì)單親家庭學(xué)生的調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握單親家庭學(xué)生的特殊性。建立單親家庭學(xué)生檔案，加強(qiáng)對(duì)單親家庭學(xué)生教育工作的理論研究和交流探討。

（2）加強(qiáng)心理健康教育，彌補(bǔ)單親家庭學(xué)生性格心理缺陷。設(shè)專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)學(xué)生心理健康室，加強(qiáng)與單親家庭學(xué)生的心理交流；充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)室等專(zhuān)門(mén)心理健康咨詢(xún)和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的功能。

（3）開(kāi)展多種興趣小組，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。給所有學(xué)生以發(fā)展興趣的空間，和展示自己的舞臺(tái)。爭(zhēng)取讓學(xué)校成為單親家庭子女精神皈依的學(xué)園、樂(lè)園。

（4）密切家校聯(lián)系，利用“家長(zhǎng)學(xué)校”等形式提升單親家庭父母的素養(yǎng)，以端正家教思想，規(guī)范教育行為，知道家教方法。

單親家庭子女是一個(gè)不可忽視的學(xué)生群體，他們的健康成長(zhǎng)是建設(shè)和諧社會(huì)必不可少的部分，雖然他們暫時(shí)還存在一些問(wèn)題，但仍有相當(dāng)大的可塑性，只要教師和家長(zhǎng)對(duì)他們充滿(mǎn)信心、愛(ài)心并付諸行動(dòng)，他們完全可以成為有用之才。事實(shí)證明，單親學(xué)社一旦走上正確餓人生軌道，他們往往比許多完整家庭的學(xué)生更懂得珍惜生活，更富有勤奮刻苦精神，更容易成才。