拼音教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高娜河北省辛集市南智邱鎮(zhèn)朗口學(xué)校

拼音教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高娜
河北省辛集市南智邱鎮(zhèn)朗口學(xué)校

漢語(yǔ)拼音是識(shí)漢字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。依據(jù)新大綱精神，緊扣新教材特點(diǎn)，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要防止繁瑣、不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，在教學(xué)方法上應(yīng)以“增加趣味性，減輕負(fù)擔(dān)”為指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)方法，教好漢語(yǔ)拼音，為今后的識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在拼音教學(xué)中要有創(chuàng)新意識(shí)，要勇于實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)，努力構(gòu)造以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的全新教學(xué)模式，使拼音教學(xué)成為孩子們自主活動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)造的天地。

夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”低年級(jí)的孩子，集中注意力的時(shí)間只有二十分鐘左右，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易疲勞，注意力分散，影響教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我盡量減少講解，較多運(yùn)用游戲、演示、表演、繪圖以及聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)習(xí)，特別是對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的一種最好學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)中采用豐富的、多樣的手段，讓孩子們積極參與，在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的喜悅，獲得成功的滿足。

例如，在教學(xué)聲母發(fā)音時(shí)，我設(shè)計(jì)了“說(shuō)出我的悄悄話”這個(gè)游戲，同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)出某一個(gè)聲母的音，乙說(shuō)出是那個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。教學(xué)聲母的形時(shí)，則編唱順口溜幫助孩子們記憶，如“馬蹄印子ddd，傘把樣兒ttt，一個(gè)門洞nnn，小木棍lll。”教學(xué)拼讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“郵遞員送信”、“聽音取片”、“拼一拼，做一做”一組游戲。讓孩子們動(dòng)手做聲、韻母卡片。教音節(jié)zhang時(shí)，孩子們很快找到聲母zh和韻母ang，拼出音節(jié)zhang。再如教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui與聲母相拼時(shí)，隨著我抽動(dòng)音節(jié)卡片，孩子們邊拼讀f-ei→fei，t-ai-tai、ch-ui-chui，邊做起了小鳥飛，抬東西，吹氣等動(dòng)作。在復(fù)習(xí)鞏固階段，我設(shè)計(jì)“摘果子”的游戲，一棵大樹上結(jié)滿了紅紅的果子（有時(shí)是桃子，有時(shí)是梨，有時(shí)是蘋果），紅紅的果子上面寫著音節(jié)，哪個(gè)學(xué)生拼出一個(gè)音節(jié)，他就能摘下這個(gè)果子。

二、通過(guò)演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用教學(xué)器具進(jìn)行直觀演示，結(jié)合教師講解誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生多看，啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)，使學(xué)生在輕松活潑的情境下愉快學(xué)習(xí)。

以教學(xué)復(fù)韻母“ai、ei”為例，教學(xué)時(shí)，我讓一高一矮兩名同學(xué)在一起比高矮，教學(xué)生發(fā)“ai”音；用一條圍巾圍在脖子上，教學(xué)生發(fā)“ui”音，加深了學(xué)生對(duì)這兩個(gè)復(fù)韻母發(fā)音的記憶。教學(xué)“j、q、x”與“ü”相拼，“ü”上兩點(diǎn)省寫這一拼寫規(guī)則時(shí)，我用一副太陽(yáng)鏡戴在頭頂，扮成“ü”，邊背省寫規(guī)則兒歌邊摘下眼鏡以提示與j、q、x相拼要省寫。有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

三、通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演形式進(jìn)行情境教學(xué)，讓孩子們參與生動(dòng)的表演，既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力。

新教材的漢語(yǔ)拼音部分每課都編排了一首兒歌，還配了精美的插圖。在這一部分教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不僅鼓勵(lì)孩子借助拼音讀一讀，找出兒歌中標(biāo)紅的本課新學(xué)的字母，還讓他們看圖想象自由表演。如學(xué)習(xí)“空中雷鳴電光閃，風(fēng)呼呼，雨嘩嘩。嚇得小雞嘰嘰嘰，樂(lè)得小鴨嘎嘎嘎?！边@首兒歌時(shí)，孩子們不僅模仿雷聲、雨聲、風(fēng)聲，還把受到驚嚇的小雞，開心的小鴨表演得栩栩如生。在學(xué)習(xí)“大公雞，有禮貌，見了太陽(yáng)就問(wèn)好。太陽(yáng)公公瞇瞇笑，獎(jiǎng)他一頂大紅帽?！边@首兒歌時(shí)，則讓孩子們自己想象有禮貌的公雞與慈祥的太陽(yáng)公公的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，表演十分成功。通過(guò)這樣的表演，使學(xué)生了解了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音可以幫助閱讀，也加強(qiáng)了他們對(duì)兒歌內(nèi)容理解。從創(chuàng)新教育理論來(lái)說(shuō)，兒歌讓孩子們?nèi)ハ胂笕ケ硌?，培養(yǎng)、發(fā)展了孩子們的創(chuàng)新思維和能力。

四、通過(guò)繪畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家加德納說(shuō)，早期兒童的繪畫活動(dòng)的確是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)形象的畫面十分有興趣，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，我把繪畫恰當(dāng)?shù)匾肓私虒W(xué)。

以教學(xué)復(fù)韻母“ao、ou、iu”為例，我采用簡(jiǎn)筆畫激起學(xué)生興趣，先讓學(xué)生拼讀音節(jié)“māo、gǒu、niú”，我則相應(yīng)的畫出貓、狗、牛的樣兒，并有意與音節(jié)相錯(cuò)位，再指名到黑板上做“拼讀連線”的練習(xí)，學(xué)生看到有趣的動(dòng)物圖口中嘖嘖不已，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)中我還擇機(jī)讓學(xué)生拿出白紙，邊拼讀邊畫，如教學(xué)“ie、üe、er”一課看圖讀音節(jié)時(shí)，我讓他們畫出“shùyè、xǐquè、húdié、ěrjī”，邊畫邊抄寫音節(jié)，這樣學(xué)生從畫中認(rèn)識(shí)了事物，讀準(zhǔn)了音節(jié)。拼音兒歌教學(xué)也可采用“化詩(shī)為畫”的方法讓學(xué)生畫出可愛的企鵝，活潑的小白兔，行動(dòng)遲緩的蝸牛等?？吹阶约旱睦L畫作品，孩子們感受到學(xué)拼音的無(wú)窮樂(lè)趣；看到每個(gè)孩子們筆下不同模樣的企鵝、小白兔、蝸?！梢姾⒆觽?cè)谧灾鲄⑴c中激發(fā)了創(chuàng)造力，在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中培養(yǎng)了思維的多向性。

五、通過(guò)聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

漢語(yǔ)拼音教學(xué)特別要注意聯(lián)系兒童生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音放在語(yǔ)言環(huán)境中，加強(qiáng)拼音與聽說(shuō)讀寫的聯(lián)系。教學(xué)中可以采用給音節(jié)帶調(diào)組詞的方法，如：yī-衣服、醫(yī)生、一年級(jí)；yí-阿姨、一個(gè)；yǐ-椅子、已經(jīng)、以后；yì-容易、意見，也可以練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說(shuō)話，如教學(xué)“ai”時(shí)，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說(shuō)話，“ài-喜愛-我喜愛畫畫。”“我喜愛踢足球”……孩子們饒有興味地組詞說(shuō)話，把無(wú)意義的拼音符號(hào)與兒童生活、語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練發(fā)展了語(yǔ)言。

我們應(yīng)當(dāng)多孩子們拼讀機(jī)會(huì)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教學(xué)“復(fù)習(xí)四”第二題時(shí)，我說(shuō)：“今天，老師帶同學(xué)們到動(dòng)物園去參觀，好嗎？”接著在黑板上出示狗、貓、青蛙、小雞的剪貼圖，孩子們精神為之一振，油然而生好奇，我又隨機(jī)出示這幾種動(dòng)物叫聲的音節(jié)卡片讓他們拼讀，并鼓勵(lì)那些膽小的孩子：“你看，小貓看見了一條魚，真香！它大聲叫m-i-āo→miāo?！痹谶@樣輕松愉快的氣氛中，他們興奮地大聲拼著m-iāo→miāo。孩子們顯然找到了自信。