微課，構(gòu)建精彩高效的生物課堂

孫輝

摘 要：微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中某個(gè)重難點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效地將微課應(yīng)用到生物課堂之中，以提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在直觀的生物教學(xué)環(huán)境中輕松地掌握基本的知識(shí)，進(jìn)而也為學(xué)生健全地發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中生物；微課；意義；應(yīng)用；注意事項(xiàng)

微課是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的大背景下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方法，該方法的核心是“微視頻”，目的就是要將抽象的知識(shí)形象化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，微課作為一種新型的教學(xué)方法自引入我國(guó)以來(lái)也得不到大力推廣。那么，如何將微課有效地與我們生物課堂有機(jī)結(jié)合在一起呢？如何在生物課堂上充分發(fā)揮微課的作用和價(jià)值呢？本文就從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行論述，以期能夠大幅度提高生物課堂教學(xué)效率。

一、微課在生物課堂應(yīng)用的意義

微課作為一種新的教學(xué)資源，不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，而且對(duì)提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果、確保教學(xué)目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)以及提高生物課堂的教學(xué)效率也起著非常重要的作用。所以，在生物課堂中，教師要有效地將微課應(yīng)用到生物課堂中，以將抽象的知識(shí)形象化，以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而也為高效生物課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為新時(shí)期生物教師的我們要更新教育教學(xué)觀念，要有效地把微課與生物教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，以促使課程目標(biāo)得到最大化實(shí)現(xiàn)。

二、如何將微課應(yīng)用到生物課堂

1.微課在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂?duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是一樣的，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣不僅能夠減少上課學(xué)習(xí)時(shí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有著密切的聯(lián)系。但是，事實(shí)上，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，時(shí)間比較緊張，導(dǎo)致很少有學(xué)生將時(shí)間“浪費(fèi)”在預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)上，而此時(shí)，我們就可以將微課納入其中。具體地說(shuō)，就是要將下節(jié)課所要講的內(nèi)容、目標(biāo)等以微課的形式展示給學(xué)生，這樣不僅不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生太多的時(shí)間，而且對(duì)提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效率也有著密切聯(lián)系，同時(shí)，還能減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)生快速地進(jìn)入課堂活動(dòng)之中，進(jìn)而也為高效生物課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

例如，在教學(xué)《細(xì)胞的能量“通貨”──ATP》之前，為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，也為了讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，提高學(xué)生的課堂參與度，在微課的設(shè)計(jì)時(shí)，我給學(xué)生播放了“螢火蟲(chóng)在夜晚飛舞”的場(chǎng)面，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“螢火蟲(chóng)為什么能發(fā)光？與生物學(xué)有什么關(guān)系？與本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)系？”短短的視頻就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠自主地去預(yù)習(xí)，去理解文本的內(nèi)容。而且，通過(guò)這樣的微課展示既提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，又為高效生物課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好了保障工作。

2.微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中不可缺少的一部分，也是微課應(yīng)用效果最好的一部分內(nèi)容。眾所周知，不論是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還是物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都存在著一些實(shí)驗(yàn)是我們無(wú)法完成的，不論是主觀原因還是客觀原因。而微課的應(yīng)用則能彌補(bǔ)這一點(diǎn)，也就是說(shuō)，我們要借助微課來(lái)向?qū)W生展示一些實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解抽象的生物理論知識(shí)，進(jìn)而提高課堂效率。

例如，在教學(xué)“孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)”時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好地理解遺傳因子的分離和配子的隨機(jī)結(jié)合與性狀之間的數(shù)量關(guān)系，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在課下，我借助小塑料桶2個(gè)，紅黃兩種顏色的小球各20個(gè)，并分別用紅黃球分別代替D和d進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)，并制作成了微課展示給學(xué)生。這樣不僅能夠節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率，而且對(duì)學(xué)生理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容也起著非常重要的作用，同時(shí)，形象的展示也有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

3.微課在化解難點(diǎn)中的應(yīng)用

教學(xué)的難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧，教學(xué)難點(diǎn)是每個(gè)學(xué)科、每節(jié)課都存在的。而且，如何化解難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也一直都是我們教師追求的目標(biāo)。所以，我們要充分發(fā)揮微課的作用，要有效地將課堂中的難點(diǎn)部分以另外一種比較直觀、形象的形式展示給學(xué)生，這樣不僅能夠確保課程目標(biāo)的最大化實(shí)現(xiàn)，而且也有助于學(xué)生生物學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)。

例如，在教學(xué)有關(guān)“有絲分裂”的過(guò)程中，由于本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生了解“動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體、染色單體、DNA數(shù)量的變化”，所以，為了化解學(xué)生的難點(diǎn)，為了提高學(xué)生的課堂效率，在授課的時(shí)候，我借助微課向?qū)W生展示了“有絲分裂”的過(guò)程，目的就是讓學(xué)生在直觀的視頻展示中輕松地突破本節(jié)課的難點(diǎn)，進(jìn)而也能加深學(xué)生的印象，同時(shí)也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

三、微課在應(yīng)用中需注意的事項(xiàng)

微課作為新的教學(xué)手段，雖能帶來(lái)效益，但也存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁?。比如：?）微課的選材要從學(xué)生遇到的問(wèn)題以及教材的重難點(diǎn)入手，切記不能濫用。（2）微課的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明了。微課不是多媒體輔助教學(xué)，不能整個(gè)課堂都在微課的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，一般所設(shè)計(jì)的時(shí)間不超過(guò)10分鐘。（3）微課的設(shè)計(jì)要盡可能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，切忌從網(wǎng)絡(luò)上隨意尋找，并不假思索地應(yīng)用到課堂之中。等等。這些問(wèn)題都是微課教學(xué)中常常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，也是值得我們?nèi)プ⒁獾膯?wèn)題，進(jìn)而在不斷改進(jìn)中提高微課的教學(xué)效率，同時(shí)，也為生物學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

生物作為一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，微課的應(yīng)用不僅能夠?qū)⒄n堂理論知識(shí)形象化，而且對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著非常大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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