探究信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的策略

施善娥

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，電子信息技術(shù)影響到人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面。將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合起來(lái)，既符合社會(huì)的發(fā)展需要，又是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展需求改進(jìn)的要求。將信息技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不但可以擴(kuò)充閱讀資源，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀水平很有幫助。就從信息技術(shù)、語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)入手，分析信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合，以及實(shí)現(xiàn)整合時(shí)的具體措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；整合

從一般認(rèn)知上來(lái)看，信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是兩個(gè)概念，不會(huì)出現(xiàn)任何交集點(diǎn)。但是隨著電子科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)覆蓋到了我們生活的各個(gè)層面以及各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，都通過(guò)信息技術(shù)取得了一定的成績(jī)，而且在小學(xué)階段我們就開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。因此，也可以說(shuō)，信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合也是有著可能性的。積極地在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效地開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

一、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特性

1.信息技術(shù)的特性

信息技術(shù)由于電子科技的不斷發(fā)展，每天都會(huì)出現(xiàn)新的改變，但是總體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)具有以下特性：（1）信息資源豐富?；谛畔⒓夹g(shù)的基礎(chǔ)，我們可以從不同的渠道獲得多種多樣的信息與資源；（2）信息的形式多樣。不同于傳統(tǒng)媒體，信息技術(shù)可以通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻等多種方式傳遞信息，而不僅僅局限于文字與圖片；（3）高度的交互性。通過(guò)信息技術(shù)，人與人之間的交流更加方便，各種各樣的交互網(wǎng)站更是拉近了人與人之間的距離，人與人的交流不再受地域的限制；（4）行為的自主性。通過(guò)以上特點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)信息化的學(xué)習(xí)過(guò)程是人自由自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不受其他人的控制與監(jiān)督。

2.語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特性以及學(xué)科要求

語(yǔ)文課是基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們最實(shí)用的交際工具。在初中階段，語(yǔ)文課的教學(xué)包含閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際三個(gè)部分。隨著社會(huì)的進(jìn)步與新課程改革的逐步發(fā)展，初中語(yǔ)文閱讀也提出了新的要求：學(xué)生的閱讀深度要不斷加深，不能只抓表面閱讀；閱讀的深度要不斷地?cái)U(kuò)展，不能只局限于對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容的閱讀；閱讀速度要逐步提高。靈活地使用快讀、略讀、精讀三種閱讀方法，使學(xué)生漸漸脫離教師的幫助，能夠自主學(xué)習(xí)，不再對(duì)學(xué)生大包大攬，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合的具體措施

1.開(kāi)闊閱讀視野，提高信息技術(shù)水平

閱讀是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的手段之一。我們將信息技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文閱讀課中，可以提供更加豐富的閱讀材料，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野，不再局限于書(shū)本知識(shí)，獲得更多對(duì)未知世界的認(rèn)知。而且學(xué)生獲取閱讀材料需要通過(guò)信息技術(shù)這一途徑，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的同時(shí)也加強(qiáng)了信息技術(shù)水平。只是由于學(xué)生年齡較小，不能判斷閱讀材料的優(yōu)劣，就需要教師在一旁指導(dǎo)，可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀網(wǎng)站、優(yōu)秀作家。既能節(jié)約時(shí)間，又能避免學(xué)生誤入歧途。

2.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生不僅是閱讀教學(xué)互動(dòng)的參與者，更是閱讀教學(xué)的主體。通過(guò)使用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生可以自主選擇比較興趣的話題，并且能夠通過(guò)網(wǎng)頁(yè)所提供的豐富文字、圖片等資料展開(kāi)想象，甚至有的網(wǎng)站還配有音頻、視屏等輔助工具，可以幫助學(xué)生更加深入地理解閱讀內(nèi)容。學(xué)生可以獨(dú)立自主地進(jìn)行思考，從而形成自己的觀點(diǎn)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新的能力

因?yàn)樵谑褂眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀，可以提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過(guò)不同的閱讀方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)接觸多樣化的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷發(fā)散思維，思考所看到的內(nèi)容。

三、信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)整合過(guò)程中的注意事項(xiàng)

因?yàn)槌踔猩€沒(méi)有形成完整的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因此無(wú)法正確判斷閱讀內(nèi)容的優(yōu)劣。所以，需要教師發(fā)揮教學(xué)中的引導(dǎo)作用，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有選擇地閱讀對(duì)自己學(xué)習(xí)生活有所幫助的內(nèi)容，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中誤入歧途的現(xiàn)象。

語(yǔ)文是學(xué)生在升學(xué)考試中必考的科目，閱讀又是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。因此，要重視初中語(yǔ)文閱讀課的教學(xué)，教師要結(jié)合語(yǔ)文閱讀課的特點(diǎn)與現(xiàn)有的教學(xué)資源，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中積極地使用信息技術(shù)。通過(guò)信息技術(shù)與初中語(yǔ)文閱讀課的整合，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，有效提高學(xué)生的成績(jī)。

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