體育基礎(chǔ)教育中進(jìn)行生命教育的必要性

宗濤

摘 要：近年來，一系列校園安全事故為教育敲響了警鐘，而傳統(tǒng)的體育課已經(jīng)不能滿足學(xué)生對生命教育發(fā)展的需要，體育課堂滲透生命教育勢在必行。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，設(shè)立學(xué)校體育生命教育目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，提高生存能力和生存意識，把提高和改善學(xué)生的生命意識放在重要位置。

關(guān)鍵詞：體育基礎(chǔ)教育；生命教育；策略

我國中、小學(xué)生的安全問題日益嚴(yán)重，從2000年全國中小學(xué)的學(xué)生非正常死亡人數(shù)14400人，到2003年15100余名中小學(xué)生死于安全事故，我國中小學(xué)生因溺水、交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、治安事故等死亡的，平均每天有50多人，觸目驚心的數(shù)字敲響了生命、安全教育警鐘。“珍惜生命”這個嚴(yán)肅而現(xiàn)實(shí)的問題就擺在我們面前。

一、生命教育的概念

有關(guān)生命教育概念的理解，不同的學(xué)者有不同的看法和見解，北京師范大學(xué)教授削川認(rèn)為：所謂生命教育就是對自由生命和幸福生活的追求。青少年生命觀、價值觀還不穩(wěn)定，在這個時候?qū)λ麄冞M(jìn)行生命教育，有利于青少年形成正確的價值觀和生命觀。蔡巍然認(rèn)為，生命教育是對青少年生命知識傳授的過程，同時也是青少年正確認(rèn)識自己和改變自己的過程，這對培養(yǎng)青少年人格全面發(fā)展有重要作用。

二、體育基礎(chǔ)教育中進(jìn)行生命教育的策略

1.生命化地組織體育教學(xué)內(nèi)容

體育教育是針對人的、針對生命的，因而，其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)從完善、提升人為根本，借以某些異化的目的而設(shè)定相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容只會迷失學(xué)生生命發(fā)展的方向。我們應(yīng)該更多地從學(xué)生生命的角度來組織和選擇相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，將價值主體由原有的功利性目的向?qū)W生自身進(jìn)行轉(zhuǎn)化，徹底貫徹“學(xué)生的主體地位”。因此，我們可以嘗試從以下兩個方面進(jìn)行考慮：首先，體驗(yàn)快樂的體育學(xué)習(xí)是成就生命化體育教學(xué)內(nèi)容的前提，因而要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。其次，要讓體育教學(xué)內(nèi)容與生命教育緊密聯(lián)系。

2.生命化地選擇體育教學(xué)方法

方法是調(diào)節(jié)和引導(dǎo)教學(xué)的重要手段，體育教學(xué)方法是否能夠合理運(yùn)用，直接關(guān)聯(lián)著體育教學(xué)的成功與否。體育教學(xué)方法的使用是取決于體育教學(xué)目的的，考慮當(dāng)前體育教學(xué)是面對天真無邪的青少年，是具有生命活力的青少年，是年輕的生命。所以，體育教學(xué)方法的選擇也要以生命為核心，基于生命，發(fā)展生命，促進(jìn)生命。

當(dāng)前，面向生命的教育是教育的本質(zhì)理論，源自于教育的根源，體育教師有必要對生命教育理念進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和研究，積極有效地在體育教學(xué)中實(shí)施，從而達(dá)成對學(xué)生生命的完整教育，積極培養(yǎng)其獨(dú)特個性，放飛其應(yīng)有的自由。

參考文獻(xiàn)：

劉濟(jì)良.關(guān)于生命教育的思考[J].教育研究，2004（05）.

·編輯 魯翠紅endprint