關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的探討

李紅巖 孫文濤

摘 要：在新課程理念的指引下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新課程教學(xué)中一種極力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)模式，也是新課程理念所體現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式，最為重要的還是讓學(xué)生具有合作意識。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；合作意識；合作探究

一、培養(yǎng)合作意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在一個學(xué)習(xí)小組中為完成小組的任務(wù)，以小組作為單位形式的一種學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生充分、透徹地了解個人與團體的關(guān)系，加強學(xué)生的主人翁責(zé)任意識。合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)出來，還能夠增進團隊的團結(jié)協(xié)作精神，有利于學(xué)生思維能力及語言表達能力的高度發(fā)展。合作學(xué)習(xí)還能增加課堂學(xué)習(xí)過程中老師與學(xué)生、教材三者之間互助。為此，合作學(xué)習(xí)的作用這樣大，就希望我們教師，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。開展合作學(xué)習(xí)的前提是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、激勵質(zhì)疑到位，合作解決問題

學(xué)習(xí)中的質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的引航者，是學(xué)生打開知識大門的一把金鑰匙，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力優(yōu)與差的明顯劃分。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)該站在現(xiàn)代教育理念的指點下，遵照學(xué)生心理發(fā)展的特點及學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，激勵學(xué)生敢于在自己的學(xué)習(xí)過程中，去質(zhì)疑問難，探求問題的答案，來充分激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生能在一起合作探究，共同解決問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生走近生活，感悟、體驗合作探究

數(shù)學(xué)是從生活中來，又回歸于生活。我們的生活中到處都洋溢著數(shù)學(xué)的“身影”，教師應(yīng)該使學(xué)生親身去感受數(shù)學(xué)的存在，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。這就要求數(shù)學(xué)教師從學(xué)生熟悉的生活情景中捕捉畫面，為學(xué)生提供充分觀察、思考的空間，使學(xué)生有較多的時間從他們生活的周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識，真正體會到數(shù)學(xué)就在學(xué)生的身邊，親身感受到數(shù)學(xué)的價值，感悟到數(shù)學(xué)的魅力所在。

例如，學(xué)習(xí)“人民幣的認識”一課時，我利用活動的機會，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的超市參觀，學(xué)生觀察了學(xué)習(xí)、生活日用品的價格，并進行了記錄?；氐綄W(xué)校之后，我就在班級隨機布置了一個小超市，讓學(xué)生以小組的模式模擬售貨員的賣貨和顧客的買貨情境。通過小組成員的表演，學(xué)生身臨其境，扎實地認識了人民幣，并且還能夠正確使用人民幣，大大超出依據(jù)課本傳授知識的效果，學(xué)生反饋非常理想。學(xué)生探求知識的愿望非常強烈，合作學(xué)習(xí)的意識逐漸建立起來，合作學(xué)習(xí)必將發(fā)揮它特有的功能。

參考文獻：

馬君兒.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中增強學(xué)生合作意識的探索[J].新西部，2011（01）.

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