如何使幼兒園安全隱患排查工作更有實效性

劉洋

【案例呈現(xiàn)】

星期一早上，各班級、部門就到保健室領取了《安全隱患排查表》，開始進行每周一次的安全隱患排查。小一班老師像往常一樣，對班級內(nèi)外各類環(huán)境、設施設備進行了細致的安全檢查。檢查過程中，老師發(fā)現(xiàn)小朋友洗手水池邊上的瓷磚缺了一個角，便及時將這一情況記入了《安全隱患排查表》。為了避免意外的發(fā)生，班級老師還專門用透明膠布臨時貼了一下。

當天上午，老師就把《安全隱患排查表》上交了園長室。

幾天后的一個下午，小朋友正在教室里玩游戲，只聽衛(wèi)生間里傳來孩子的哭聲，老師聞聲跑過去，發(fā)現(xiàn)一個小朋友站在洗手水池旁，手指在流血。老師立刻帶孩子去了保健室，請保健醫(yī)生幫助處理傷口。后詢問孩子才知道，他洗手時發(fā)現(xiàn)這個瓷磚上有膠布，覺得很好玩，就去揭膠布，膠布揭掉后，手指不小心被瓷磚劃破了。

【原因分析】

一、為什么會出現(xiàn)劃破手指的事故

瓷磚缺角這個安全隱患，班級已在安全隱患檢查時上報了園長室，但安全隱患上報后，幼兒園并沒有進行細致的梳理、匯總和分類，沒有將隱患排除的工作落到實處，沒有盡快地處理隱患，導致了事故的發(fā)生。

二、安全隱患排查為什么沒有落實

（一）安全管理制度不健全

有效的安全管理需要一定的制度支撐，但安全管理制度是否規(guī)范、健全，是否涵蓋幼兒園生活學習的全部內(nèi)容，是否條文具體明確、操作性強，是否有制度落實方面的相關詳細要求，這值得該幼兒園工作人員好好反思。

（二）安全管理流程不明確

幼兒園安全隱患的管理，應是一個多部門協(xié)同配合、連續(xù)的流程，而不是全園各部門排查完隱患、上報完就結(jié)束了，更為重要的是隱患的排除工作。案例中的幼兒園安全管理流程不明確，只是做了排查、上報的環(huán)節(jié)，而后續(xù)工作沒有按要求開展。

（三）管理工作只講布置不管落實

該幼兒園的安全管理工作不夠嚴謹，對于安全隱患的管理工作只講布置而不管落實。在安全隱患排查工作中，不能只想盡快把工作分配下去，還要追蹤安全隱患排查的后續(xù)安排及落實的情況，以保證高質(zhì)量地完成安全管理工作。

（四）教職工安全意識不強，要做到警鐘長鳴

首先，在案例中，班級老師對缺角的瓷磚進行了臨時性的處理，然而透明膠布對于瓷磚鋒利的斷面是沒有防護作用的，且很容易被揭掉，教師的這種處理是不得當?shù)?。其次，隱患上報以后，沒有及時排除，班級老師也沒有再繼續(xù)追問此事。

【對策及建議】

一、制訂完善的安全管理制度，并簽訂安全責任書

責任不明和管理不善往往是造成幼兒事故發(fā)生的主要原因之一，所以案例中的幼兒園必須建立一整套系統(tǒng)、完善、責任明確的安全管理制度，制度要明確規(guī)定全園各個崗位、各個環(huán)節(jié)安全工作的內(nèi)容、責任人和獎懲辦法，將安全工作制度化，責任落實到每位教職工，做到責任分明、管理科學、獎懲嚴明。

另外，從園長開始，要層層、崗崗簽訂安全責任書，明確每個人的安全工作內(nèi)容及具體責任，將安全工作融入每個人的崗位工作之中。

二、完善安全管理流程，并組織學習

該幼兒園應該制定一整套完整的安全管理流程，讓全體教職工明確安全隱患排查的全過程，清晰地知道自己處在哪個環(huán)節(jié)、應該做哪些工作、承擔哪些責任等等。

安全隱患的排查工作實際上是一個封閉的環(huán)形管理，每周各班級、各部門應對自己的管轄范圍進行細致的安全隱患檢查，并及時填寫《安全隱患排查表》，及時上交園長室；由相關人員對全園的安全隱患進行匯總、分類；交由后勤部門進行維修或添置采購；維修或采購人員在《安全隱患排查表》上簽署自己排除隱患的時間及方法；相關班級或部門對隱患排除情況進行驗收，確認修好后簽字；幼兒園分管領導對安全隱患排查工作進行檢查、認可、簽字；再次發(fā)放《安全隱患排查表》，在表格設計上要包含流程的各個環(huán)節(jié)，以利于工作的落實。

三、管理工作真抓實干，不能只布置不管理

“幼兒園里安全無小事”，園長要把幼兒園的安全工作作為一項日常工作來抓，實行主要領導親自抓，分管領導具體抓，始終繃緊安全這根弦。園長應不定期抽查安全隱患管理工作，督查相關安全管理制度是否能及時落實到位；分管園長應具體跟蹤安全隱患排查工作，掌握每一環(huán)節(jié)工作的開展情況，隨時給予督促和幫助，深入一線指導安全管理工作。

四、加強教職工的安全教育，使安全教育常規(guī)化、常態(tài)化

園長應高度重視并教育全體教職工認真對待、全方位展開安全管理工作，要形成“工作有人抓、隱患有人查、整改有人督、事情有人辦”的安全管理機制。

管理者要有意識地在園內(nèi)利用園本培訓、會議等方式對教職工進行安全教育，向教職工宣傳有關安全知識，讓保教人員學會識別周圍環(huán)境中的安全事故隱患，做到會會講安全、人人懂安全。

參考文獻：

[1]吳邵萍.幼兒園管理與實踐[M].江蘇教育出版社，2012.

[2]邢利婭.幼兒園管理[M].高等教育出版社，2010.

注：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《幼兒園意外傷害事故預防策略的研究》課題組，中期成果。

·編輯 張珍珍